1、“.....教师可以选择积极的课文在阅读教学中，其核心是阅读，只有经过良好地阅读，才能有效地学习课文。在阅读的过程中，学生是很重要的，因为阅读课文是学生的任务，教师是替代不了学生的。当前小学生对课文的阅读，存在着不少的问题，有的学生在学习新课文之前根本没有阅读过，有的只是粗枝大叶地看了遍，甚至还会将课文的人物张冠李戴。总的来说，小学生的课文阅读质量不行，需要教师指导学生进行课文阅读。教师应该要求学生，在阅读时，定要认真阅读，并且要做好阅读笔记，对课文中经典的语句展示了不同人物的不同性格和目的，在课堂上，教师要使学生了解课文的具体内容。西门豹是课文的主角，他不信迷信，机智勇敢地同地方恶势力进行斗争，最终以让巫婆请河神的方式，使乡绅和巫婆骗人的把戏暴露无遗。在课文牛郎织女中故事性则更强，在这篇课文的梗概学习中，教师可以选择积极的同学，向全班同学讲述这个动人的故事......”。

2、“.....学生能够将篇课文以故事的形式讲出来，对课文的梗概就有了充分的掌握。例如，祖父的园子是篇需要学生精读的课文。对这篇课文的教学，小学语文阅读教学策略研究论文原稿促进学生的学习。学生学习课文定要有代入感，这样才能有身临其境的感觉。当代的小学生，对春节的体验已经不如过去时代的人了，为了使学生更好地学习有关春节的课文，教师可以给学生放映些春节的图片。对于小学生来说，春节已经比较陌生了。教师可以在课堂上利用多媒体，对学生展示对联窗花福字民俗等春节传统文化，以使学生更深入地学习北京的春节。小学语文阅读教学策略研究论文原稿。在语文课文中，有很多丰富有趣的课文，有些课文的故事性很强，对故事性很强的课对学生着重进行讲授，同时，还应该让学生积极地探索文章的内涵。参考文献倪谢超小学语文群文阅读教学策略研究以景阳冈文教学为例广西科技师范学院学报......”。

3、“.....张笑予，程莉荣我国小学语文教学研究热点的知识图谱分析基于论文内蒙古师范大学学报，李英鹏课外阅读在小学语文作文教学中的运用赤峰学院学报作文教学研究，作者简介李锦，女，年生，山东青岛人，本科，高级教师，研究方向为语文教学生的自主学习积极性就会降低，学生就不会独立思考，这样反而对学生的语文学习不利。所以，最高层次的阅读教学应该是让学生触类旁通，能够让学生从以往学到的知识去解读正在学习的课文，这样才能有效地提高阅读教学的水平。例如，在小学语文课本中，有很多寓言故事，寓言有很强的讽刺性，寓言往往是通过个故事来说明个道理，起到针砭时弊的作用。学生在寓言的学习中，只要掌握了这样的学习规律，就可以轻松掌握寓言的含义，而不必处处依靠教师的讲解。小学生都学过令人发例如，教师在讲授军神这篇课文时，就需要让学生理解其中心思想。中心思想的总结，应该放在阅读教学的末尾......”。

4、“.....这篇课文讲述了名将刘伯承在负伤后，为了不被麻醉剂伤害大脑而毅然选择不打麻药进行手术的事迹。课文写的是革命年代的故事，在总结课文中心思想时，就定要联想到革命先烈为了胜利不惜流血牺牲的精神。在课文中，运用了大量的细节描写和心理描写，都是为人物形象和课文的中心思想服务的。高超的描写技巧塑造了英勇无畏的革命伟人形象，表达了革箭这篇课文时，就可以让学生学习分析课文中的人物形象。这是篇节选自国演义的小说，里面出现的人物有诸葛亮周瑜鲁肃曹操等，这些人物有着不同的心理特点不同的目的，自然也造就了不同的人物形象。在分析诸葛亮的人物形象时，教师可以让学生参与讨论，以发现课文中的诸葛亮都表现出了什么样的特点，这些特点塑造了他什么样的形象。学生可以发现，周瑜的每步棋都在诸葛亮的预料之中，诸葛亮就是靠着对周围人物心理的充分了解，才做出了草船借箭这项壮举。从学生的讨论中，高级教师......”。

5、“.....教师在讲授草船借箭这篇课文时，就可以让学生学习分析课文中的人物形象。这是篇节选自国演义的小说，里面出现的人物有诸葛亮周瑜鲁肃曹操等，这些人物有着不同的心理特点不同的目的，自然也造就了不同的人物形象。在分析诸葛亮的人物形象时，教师可以让学生参与讨论，以发现课文中的诸葛亮都表现出了什么样的特点，这些特点塑造了他什么样的形象。学生可以发现，周瑜的每步棋都在诸葛亮的预料之中，诸葛亮就是靠着对周围人物心理的讲解。小学生都学过令人发笑的揠苗助长的寓言故事，从这个寓言中，学生可以感受到寓言的故事性很强，教育意义也很强。在学生学习自相矛盾这篇寓言时，教师就可以让学生独立阅读和思考，这篇寓言是要说明什么样的道理。这个故事所阐明的道理也是简明的，就是具有矛盾的事物是不能放在起比較的，否则就会犯，就会使自己的说法自相矛盾。总而言之，在小学语文阅读教学中......”。

6、“.....要让学生融入阅读的学习中，让学生的学习主动性发挥出来。在阅读教学勇无畏的革命伟人形象，表达了革命伟人的坚定意志和革命必胜的信心。在教学中，让学生理解了这些，就可以让学生理解课文的中心思想，就可以让学生独立总结出课文的中心思想。阅读教学的触类旁通作用语文课文是很多的，作为小学生也已经学了不少的课文，对课文的学习，学生有多少感触呢其实，并不是所有的课文都必须要教师对学生进行讲授，学生才能理解，有很多的课文，凭借小学生以往的学习经验，也可以正确理解课文的思想，发现文章的妙处。如果教师对学生的阅读教学小学语文阅读教学策略研究论文原稿可以使学生自觉地发现，诸葛亮的人物形象就是谋略过人机智勇敢，堪称智圣。阅读教学中中心思想总结语文课文中，都有个中心思想，这是课文的最为核心的部分，篇文章就是为了表达这个中心思想。而在阅读教学中，让学生理解课文的中心思想，这就成了教师的教学重点......”。

7、“.....可以说是阅读教学中最难的部分。对中心思想的教学，教师不仅要让学生理解课文的中心思想，还需要让学生学会总结课文的中心思想，学生学会了总结课文的中心思想，就可以促进自己的阅读能力提学会了总结课文的中心思想，就可以促进自己的阅读能力提高。导入，就是教师运用较少的时间，将本节课所要学习的主要内容，以定的方式呈现给学生，让学生对本节课所学习的内容有所了解和思考的过程。导入中，追求的不是向学生讲授多少知识，而是追求在导入中激发学生的学习兴趣，为接下来的阅读教学打好基础。既然是为了引导学生阅读，那么教师在导入过程中，就需要导入得具有趣味性，而且，教师应该严格控制导入的时间，这样才能保障导入的简洁性。例如，教师在讲授草船内容变得生动形象，对学生理解课文有很好的作用。例如，在讲授北京的春节这篇课文时，教师就可以运用多媒体技术，以促进学生的学习。学生学习课文定要有代入感......”。

8、“.....当代的小学生，对春节的体验已经不如过去时代的人了，为了使学生更好地学习有关春节的课文，教师可以给学生放映些春节的图片。对于小学生来说，春节已经比较陌生了。教师可以在课堂上利用多媒体，对学生展示对联窗花福字民俗等春节传统文化，以使学生更深入地学习北京的春节。小学充分了解，才做出了草船借箭这项壮举。从学生的讨论中，就可以使学生自觉地发现，诸葛亮的人物形象就是谋略过人机智勇敢，堪称智圣。阅读教学中中心思想总结语文课文中，都有个中心思想，这是课文的最为核心的部分，篇文章就是为了表达这个中心思想。而在阅读教学中，让学生理解课文的中心思想，这就成了教师的教学重点。中心思想的教学，可以说是阅读教学中最难的部分。对中心思想的教学，教师不仅要让学生理解课文的中心思想，还需要让学生学会总结课文的中心思想，学中，对于文章的核心部分，教师要对学生着重进行讲授，同时......”。

9、“.....参考文献倪谢超小学语文群文阅读教学策略研究以景阳冈文教学为例广西科技师范学院学报，林永红快乐读书吧小学整本书阅读教学策略探微黄冈师范学院学报，张笑予，程莉荣我国小学语文教学研究热点的知识图谱分析基于论文内蒙古师范大学学报，李英鹏课外阅读在小学语文作文教学中的运用赤峰学院学报作文教学研究，作者简介李锦，女，年生，山东青岛人，本科时刻刻都要以讲授为主，那么学生的自主学习积极性就会降低，学生就不会独立思考，这样反而对学生的语文学习不利。所以，最高层次的阅读教学应该是让学生触类旁通，能够让学生从以往学到的知识去解读正在学习的课文，这样才能有效地提高阅读教学的水平。例如，在小学语文课本中，有很多寓言故事，寓言有很强的讽刺性，寓言往往是通过个故事来说明个道理，起到针砭时弊的作用。学生在寓言的学习中，只要掌握了这样的学习规律......”。