1、“.....如在年级上册课文大青树下的小学中，第段中描写了学生上学路上的情境‚早晨走‚乐于书面表达注意把自己觉得新奇有趣或印象最深最受感动的内容写清楚尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。‛小学年级的习作有着承上启下的作用，上承低年级的写话训练，下启高年级的写作训练，对学生语文素养的提高语文能力的习得都有着重要的浅谈小学语文三年级习作的教学策略论文原稿有代表性的句子让学生进行练笔。如在年级上册课文大青树下的小学中，第段中描写了学生上学路上的情境‚早晨走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的......”。

2、“.....而笔者在教学时与课后习题相结合年级上册的课文海滨小城来说，教学‚小城‛部分时，笔者重点引导学生抓住关键句体会庭院公园街道段落的描写。在感悟庭院美时，笔者主要从树的种类多桉树叶香浓凤凰花开得热闹这个方面入手，帮助学生领悟表达方法，感知这方面都是围绕段落的第句话来写的，再由扶到放，学生就生活周边的美，比如上学期，有学生带来盆不知名的植物，起先觉得没什么特别，光秃秃的树枝上有几株嫩芽，但没过几天，就有学生告知我，‚树枝上倒挂着好些个绿色的花骨朵，像绿色的葫芦。‛这发现引得其他学生都有了观察的兴趣，有空就去盯着那盆植物看，‚教师，那盆植物开培养学生观察能力语文课程标准指出......”。

3、“.....能不拘形式地写下自己的见闻感受和想象‛。由此看来，对年级学生来说观察是至关重要的习作能力，而统编版教材则很好地体现了新课标的精神。如年级习作主题‚我们眼中的缤纷世界‛‚这儿真美‛‚我的植物朋友‛‚看破万卷，下笔如有神‛，要想学生有话可写，必然离不开阅读。图书角这方小小的天地，却蕴藏着大大的知识，教师可以合理利用好图书角，在做好读书漂流的情况下，學生能自由借阅图书同时，定期组织开展课前美文朗读读书交流会好书分享课等活动，让学生的阅读落到实处。在注重阅，当看到现象后，教师要引导学生和已有的阅历去碰撞，看看是否有和自己设想不样的地方，或者是自己从未见过的事物，在观察中思考......”。

4、“.....笔者在课上做了个叫作‚杯子倒立水不漏‛的实验将玻璃杯倒满水，用张扎着小洞的卡纸盖住杯口，用手这方小小的天地，却蕴藏着大大的知识，教师可以合理利用好图书角，在做好读书漂流的情况下，學生能自由借阅图书同时，定期组织开展课前美文朗读读书交流会好书分享课等活动，让学生的阅读落到实处。在注重阅读的同时，教师也应鼓励学生注重积累，本小小的‚采蜜本‛就能成为上有几株嫩芽，但没过几天，就有学生告知我，‚树枝上倒挂着好些个绿色的花骨朵，像绿色的葫芦。‛这发现引得其他学生都有了观察的兴趣，有空就去盯着那盆植物看，‚教师，那盆植物开花了，花瓣是向上翘的，下面还有片花蕊，特别好看。‛从那以后......”。

5、“.....教师也应鼓励学生注重积累，本小小的‚采蜜本‛就能成为学生习作道路上的好帮手。学生可以将语文教材中课外书籍上看到的好词好句好段摘抄下来，通过摘抄背诵，达到知识的内化，长此以往，这些语言会印刻在学生的脑海中，在习作时，水到渠成就能为学生所用。思考，提出疑问，而探索求知欲又会促使学生进步观察。在提升学生观察力的同时，也能加入自己的想法，使学生将实验过程表达清楚，从而为文字表述奠定基础。注重学生语言积累年级的习作教学处于起步阶段，要循序渐进，以打基础为主，但习作的基础离不开知识的积累。正如‚读书感受和想象‛。由此看来......”。

6、“.....而统编版教材则很好地体现了新课标的精神。如年级习作主题‚我们眼中的缤纷世界‛‚这儿真美‛‚我的植物朋友‛‚看图画，写写‛等，都旨在培育学生的观察能力。那如何有效提升观察能力呢笔者认为可从以按住卡纸将杯子倒臵，手慢慢移开，水却没有漏出来。在整个实验中，学生边观察边抛出问题‚为什么要在卡纸上扎小洞，水不会漏出来吗‛‚天哪，杯子倒过来，水不就要全洒出来了,‛‚咦，倒过来的水为什么没漏出来呢‛这些现象打破了学生的常规认知，因此学生在观察时会不学生习作道路上的好帮手。学生可以将语文教材中课外书籍上看到的好词好句好段摘抄下来，通过摘抄背诵，达到知识的内化，长此以往......”。

7、“.....在习作时，水到渠成就能为学生所用。浅谈小学语文三年级习作的教学策略论文原稿。在观察中思考提问在生活所以说，生活中的点点滴滴都可以成为学生的观察对象，成为习作的素材，只要做到留心观察。注重学生语言积累年级的习作教学处于起步阶段，要循序渐进，以打基础为主，但习作的基础离不开知识的积累。正如‚读书破万卷，下笔如有神‛，要想学生有话可写，必然离不开阅读。图书几点展开增强学生观察意识对年级学生而言，他们时常抱怨的点就是无话题可写，不知从何下笔。生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。教师可以引导学生观察世界发现世界感悟世界，找到生活周边的美，比如上学期，有学生带来盆不知名的植物，起先觉得没什么特别......”。

8、“.....帮助学生领悟表达方法，感知这方面都是围绕段落的第句话来写的，再由扶到放，学生就能更好地理解小城公园的美和街道的美。培养学生观察能力语文课程标准指出，学生要‚观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。‛引导学生感知作者用排比的手法写出了不同民族的学生，而笔者在教学时与课后习题相结合，指导学生有效练笔用上有新鲜感的词句‚有有有还有‛，选择个场景说说。学生在教师的引导下，写出了不少精彩的响。但在习作的起步阶段，学生容易产生畏难心理......”。

9、“.....因此，教师要有效引导，督促学生起好步，开好头。在此基础上，笔者以新课标为纲，从学生立场出发，结合对统编版教材的理解，提出了年级习作的教学策略。修辞手法的小练笔在小学，指导学生有效练笔用上有新鲜感的词句‚有有有还有‛，选择个场景说说。学生在教师的引导下，写出了不少精彩的句子。关键词年级习作教学策略中图分类号文献标识码文章编号李君欢浅谈小学语文年级习作的教学策略课外语文，语文课程标准对中年段习作教学提出了明确的要能更好地理解小城公园的美和街道的美。浅谈小学语文三年级习作的教学策略论文原稿。修辞手法的小练笔在小学年级阶段，学生要掌握些必备的修辞手法......”。