1、“.....因此，教师应当着重注意评价的多元化。例如，在点评学生利用发现所做的造句作业时，教师就可以先展示几个造句较为优升和全面发展的促进有着重要作用。重视合作现如今社会不仅考查学生对知识的积累程度，更重要的是考查学生的独自探究和合作交流等综合能力。因此，在进行小学语文的作业设计时教师也应当着重通过作业设计来培养学生的合作交流能力。让学生能够通过作业的完成体会到团结协作的重要性，帮助学生树立团体协作责任感，为学生今后的人生发展奠定良好的基础。同时，小组合作完成作业也能够帮助学生联系情感，激发学生完成作业的兴趣。例如，教师可以为学生设计个变废为宝的课后作业。让学生个人为组去寻找生活中典型的废品进行重新改造。小组内集思广益，思考如何将个废弃物品通过重新流利地朗读文章即可，而对学习能力较强的学生，教师则要求其能够口述文章的重点情节内容。以实际文章冬阳......”。

2、“.....骆驼队为例，教师在课堂讲解过程中，已经引导学生清晰地认识了骆驼的脚长驼峰和睫毛在沙漠中的特殊作用，帮助学生系统理解了作者在童年时期观看到骆驼队的件事。此时，课后作业的布置时，对学习能力较弱的学生，教师要求其完整掌握文章中的生字生词，能够通顺地朗读文章。而对学习能力较强的学生来说，教师则要求其能够充分理解文章所传达出的深层含义，能够利用文章中的生字和生词进行造句。再比如动物儿歌这篇文章讲解完成之后，教师不能刀切地布置这样个课后作浅谈小学语文作业设计相关策略论文原稿生设计不同形式的课后作业，帮助学生强化文章内容理解，有效巩固所学知识。多元化的作业形式能够充分培养学生的思维能力和学习能力，定程度上能够弥补传统教学方式的不足，为学生今后的语文学习打下良好的基础。关键词小学语文作业设计相关策略中图分类号文献标识码文章编号吴雅丽浅谈小学语文作业设计相关策略课外语文......”。

3、“.....教师可以通过学生作业的完成情况来分析学生学习的程度，根据学生学习的薄弱点和牢固点进行下节课程讲解内容的调整。因此，教师应当充分重视起作业设计这个环节。本文从提高学生学习兴趣联系生活实际丰富作业形式因离，为学生今后的学习奠定基础。浅谈小学语文作业设计相关策略论文原稿。例如，秋天的雨这篇文章讲解完成之后，学生在教师的引导下已经充分感受到了秋天的雨的特征，在此基础上教师为了加深学生对自己家乡的热爱和认识，就可以让学生在课下去观察下自己家乡附近有怎样优美的景色，然后运用文章中的字和词进行遣词造句，描写出自己最喜欢季节的风景。在这过程中不仅让学生将文章学习过程中的重点字词和优美语句进行复习，还能帮助学生练习造句。学生在仿写家乡季节的同时还能够充分拓展思维，在培养学生写作能力的基础上加深了学生对自己家乡的热爱。再如中国的世界文化遗产己家乡的热爱和认识......”。

4、“.....然后运用文章中的字和词进行遣词造句，描写出自己最喜欢季节的风景。在这过程中不仅让学生将文章学习过程中的重点字词和优美语句进行复习，还能帮助学生练习造句。学生在仿写家乡季节的同时还能够充分拓展思维，在培养学生写作能力的基础上加深了学生对自己家乡的热爱。再如中国的世界文化遗产这篇文章讲解完成之后，教师可以让学生回家听父母讲解下中国的特色建筑物或英雄人物和事迹等，既能够加深学生和父母之间的交流，又能够帮助学生了解到中国的名人名事，潜移默化地将生活元素融入作业设计关键词小学语文作业设计相关策略中图分类号文献标识码文章编号吴雅丽浅谈小学语文作业设计相关策略课外语文，作业是教师教学效果的重要检验手段，教师可以通过学生作业的完成情况来分析学生学习的程度，根据学生学习的薄弱点和牢固点进行下节课程讲解内容的调整。因此......”。

5、“.....本文从提高学生学习兴趣联系生活实际丰富作业形式因材施教进行阶梯式作业设计小组合作完成学习通过课外延伸设计作业以及多元评价学生作业完成情况这些方面系统地探究教师在作业设计方面的相关策略，旨在从根本上帮助学生做到课堂学习的有效延伸。丰富形式小学语文，非常细心。同时引导学生深入思考我们在日常生活中所发现的只有这些外在的景观吗会不会有些心理上的微妙变化或是其他的呢引导学生去发表观点。此时有些学生可能会说今天我主动叠了被子，我发现妈妈好像很高兴。此时，教师应当给予学生充分的肯定。而对些思维较为缓慢的学生，教师则应当通过适当的语言进行引导，让学生理解自己仅仅是由于粗心导致，肯定学生的努力。而对些句子不通顺的学生，教师也应当给予其思维方面的表扬，同时引导学生改正。通过这样多元化的评价方式，帮助学生充分建立起语文学习的自信心。总而言之......”。

6、“.....同时，小组合作完成作业也能够帮助学生联系情感，激发学生完成作业的兴趣。例如，教师可以为学生设计个变废为宝的课后作业。让学生个人为组去寻找生活中典型的废品进行重新改造。小组内集思广益，思考如何将个废弃物品通过重新改造变成个重新具有价值的物品。最终所有小组将自己改造完成的物品带到课堂上进行比拼，选出最佳作品。让学生在这样的小组合作完成作业的过程中充分提高团队合作能力，同时几个学生起完成个作业很大程度上能够激起学生完成作业的积极性。又比如教师可以在课堂上开展些专门的栏目帮助学生建立团队协作责任感。例如板报设计每日师要求其完整掌握文章中的生字生词，能够通顺地朗读文章。而对学习能力较强的学生来说，教师则要求其能够充分理解文章所传达出的深层含义，能够利用文章中的生字和生词进行造句。再比如动物儿歌这篇文章讲解完成之后......”。

7、“.....这样项作业趣味性充足，但忽略了部分学生家长外出打工或其他原因无法协助学生完成相关作业。这样会造成部分学生的心理缺陷，很容易挫伤学生语文学习的积极性。此时，教师就可以让学生自己选择查找小动物儿歌的途径进行了解。家长不在家的学生可以通过上网查阅资料等方式完发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力。再比如小蜗牛这篇课文的课后作业可以是让学生去阅读小蝌蚪找妈妈这个故事，然后尝试用自己的语言在讲台上把整个故事讲解出来。这样不但能够加深学生对课文内容的理解，还能培养学生的自信心。诸如此类的课后作业归根结底的目标都是激起学生完成课后作业的兴趣，让学生带着兴趣完成作业不仅能够刺激学生在今后的学习过程中更加主动，还能帮助学生建立起对文章深刻的理解，定程度上能够促进学生的全面发展。浅谈小学语文作业设计相关策略论文原稿。例如，部分生僻字的讲解之后......”。

8、“.....对学习能浅谈小学语文作业设计相关策略论文原稿识的学习都有着重要作用，除上述提到有关兴趣培养合作能力因材施教生活联系等相关策略之外，教师还应当充分立足学生，从学生实际学习能力和需求出发，注重作业设计过程的有效落实，为学生设置能够充分拓展思维和想象力，提高学习和实践的综合能力的作业。让学生能够通过作业的完成逐步培养其对语文学习的兴趣，变学生被动学习为主动学习，从根本上为学生今后的語文学习打下坚实的基础，切忌将语文作业变成学生的负担。参考文献东艳小学语文作业设计软件，梁少群小学语文作业设计未来英才，作者简介吴雅丽，女，年生，甘肃敦煌人，本科，级教师，研究方向为小学教育形式的评价，给予学生正确的点拨性评价。小学生正处于心理发展的基础阶段，此时，教师的任何句评价都有可能对学生未来产生深刻的影响。因此，教师应当着重注意评价的多元化......”。

9、“.....教师就可以先展示几个造句较为优秀的学生的作品今天我发现小红把她的小辫子剪成了短发，还扎上了紫色的小花花，非常漂亮今天我发现教室额外整洁，由此看来昨天的值日生在打扫卫生时定非常认真今天我发现我家附近的柿子树发芽了，山楂树也长出了嫩绿的小叶今天我发现教师在讲课时嗓子有些不舒服，希望教师能照顾好自己。对这些学生的作业教师可以称赞其善于观而对些思维较为缓慢的学生，教师则应当通过适当的语言进行引导，让学生理解自己仅仅是由于粗心导致，肯定学生的努力。而对些句子不通顺的学生，教师也应当给予其思维方面的表扬，同时引导学生改正。通过这样多元化的评价方式，帮助学生充分建立起语文学习的自信心。总而言之，小学语文作业设计对学生就知识的巩固和新知识的学习都有着重要作用，除上述提到有关兴趣培养合作能力因材施教生活联系等相关策略之外，教师还应当充分立足学生......”。