1、“.....通过阅读图片和写单词，可以引导学生表达自己的观点，结合相关图片提出自己的想法，然后创作丰富的作品。看图写话教学的含义分析小学低年级语文教学，传统意义上的写作教学称为写话。小学低年级语文教学中，教师必须充分培养学生的写作能力，为高年级写作教学奠定坚实的基础。小学低年级语文教学中，教师主要引导学生根据图片来想象和书写单词，在阅读图片和书写单上册村居和义务教育教科书语文年级下册咏柳两首古诗学习为例，内容都是反映春天的内容。教师讲课前先不要让学生急于去读诗文。先让学生去看插图，告诉学生，两幅图都是具有中国传统色彩的水墨画。笔者认为，课本插画所反映的意境浅薄，不能很好地锻炼学生的识图能力。在此基础上又将丰子恺的纸鸢和春天系列的插图在课堂上展示，课内课外插画对比，教师引导，画上看到的内容有风筝有树木有人物......”。

2、“.....学生的学习兴趣直接影响到图片阅读和单词书写的效果。但是，受身心发展和表达能力规律的影响，些学生对阅读图片和写单词有定的抵触情绪。尤其是在小学低年级，学生的综合能力直接通过图片阅读和单词写作来验证，这无疑需要学生在相关练习上投入更多的时间和精力，有些学生会害怕困难。从长远来看，学生阅读图片和写单词的兴趣将逐渐枯竭。小学语文看图写话教学策表达形式更为生动鲜活，更能吸引低年级学生的注意力，深受学生的喜爱，也更符合低年级学生的认知规律，并且能在定程度上降低起始阶段习作的难度。学生可以以图片内容为基础展开自己的想象，再与生活实际相结合，确定习作基调，融入自己的感悟，总结中心思想，最后形成完整的作文。图片的加入给了学生更多的发挥空间，让学生能够充分发挥自己的想象力，为学生进入中年级习作学习奠定基础。关键词小学语内容，紧密联系现实生活，为学生创设生活化的语文教学情境......”。

3、“.....通过看图写词，可以更好地把握文本的主题和丰富内涵，更深刻地学习和掌握语文知识的内容，达到看图写词的良好效果。小学语文看图写话教学策略分析论文原稿。看图写话教学的含义分析小学低年级语文教学，传统意义上的写作教学称为写话。小学低年级语文教学中，教师必须充分培养学生的写作能力，为高年比如在草原的教学中，大部分学生没有去过草原，对草原缺乏感性认识和理解。教师可以为学生创设个看图片写文字的日常教学情境。教师可以让几个学生穿上蒙古族服装，让他们在马头琴悠扬的声音中唱歌跳舞。远道而来的客人来到草原，热情好客的蒙古族同胞会为客人献上白色哈达。在酒席上，蒙古族同胞向远道而来的客人献上口蜜腹剑，宾主共饮。这时，另外几名学生背诵课文草原的知识内容，让学生对这篇文章程，书法教学和阅读爱好等与汉语相关的课程也很多。课外阅读是指学生可以带课外书籍在课堂上在家阅读......”。

4、“.....如童话故事或成语故事。然后不时召开读书交流会，让学生推荐自己喜欢读的书，讲述读书的原因和感受，通过学生之间的不断交流和沟通收集写作材料。采用各种方法在课堂内外开展阅读活动，可以为学生提供些图片阅读和单词书写材料，这些材料可以更好地细化和转化为学生自己的语言可以选定几个学生扮演图片中的学生树和鸟，扮演学生的人可以发挥想象与其他人进行对话，扮演小鸟和树的学生也可以阐述自己的心理活动。这样的方式让学生的参与感更强，学生收获了更多的感悟，寓教于乐，印象深刻。在表演结束之后，学生再写看图写话时就会自然而然地融入情境中，并由此展开恰当的联想，看图写话能力得到提高。结语概括地说，教师和学生阅读图片和写单词本身都会带来定的挑战。课内与课料。采用各种方法在课堂内外开展阅读活动，可以为学生提供些图片阅读和单词书写材料，这些材料可以更好地细化和转化为学生自己的语言......”。

5、“.....而是生动活泼的。立足现实生活，为学生创设生活化的教学众所周知，汉语教学内容基本上来源于现实生活。小学日常汉语教学中，许多教学内容与学生的实际生活息息相关。因此，教师在教授学生阅读图片和写单词时，应根据学生在现实生活中作奠定基础。方面，学生应该带着自己积累的书籍，读书后应该养成提取的好习惯。基于学生词语积累较少的问题，教师可以指导学生在阅读时收集优美的单词和短语，方便重复阅读记忆和应用。因此，教师可以要求学生编写专门用于收集好单词和短语的成绩单，逐渐养成提取的良好习惯。低年级学生的自我感觉和思维能力还不成熟，所以教师在讲课时应该鼓励他们养成积累的习惯。这要求学生正确过滤课文中的单词，小学语文看图写话教学策略分析论文原稿使图片阅读和写作不再是普通的，而是生动活泼的。立足现实生活，为学生创设生活化的教学众所周知，汉语教学内容基本上来源于现实生活......”。

6、“.....许多教学内容与学生的实际生活息息相关。因此，教师在教授学生阅读图片和写单词时，应根据学生在现实生活中的实际经验，通过日常阅读图片和写单词，使学生能够深刻理解和掌握文中所描述的知识。小学语文看图写话教学策略分析论文原稿。时收集优美的单词和短语，方便重复阅读记忆和应用。因此，教师可以要求学生编写专门用于收集好单词和短语的成绩单，逐渐养成提取的良好习惯。低年级学生的自我感觉和思维能力还不成熟，所以教师在讲课时应该鼓励他们养成积累的习惯。这要求学生正确过滤课文中的单词，然后抽取。这不仅会帮助学生巩固他们对课文的知识，而且会形成种随时间推移而复制的良好习惯。另方面，目前很多小学都开设了特色学校在写词的过程中，学生将根据自己在日常读图写词学习情境中的所见所闻，书写大草原美丽的自然风光，并通过描写蒙古族同胞祭白哈达和祭口交的场景，提炼升华民族团结和家庭观念......”。

7、“.....如何在世界绿草中落日的内涵。教师可以立足语文教学内容，紧密联系现实生活，为学生创设生活化的语文教学情境，让学生积极参与读图写词的教学活动。通过看图写词，可以更好地把握文本的阅读结合，丰富学生阅读量读写相结合直是小学语文教学的关键组成部分，因此教师应重视学生读写相结合的问题。在此基础上，学生阅读量会对写作产生定影响，低年级小学生阅读量低，需要教师努力克服这问题，不仅要在课堂上阅读，还要课外阅读，拓展视野，丰富阅读量，为写作奠定基础。方面，学生应该带着自己积累的书籍，读书后应该养成提取的好习惯。基于学生词语积累较少的问题，教师可以指导学生在阅实际经验，通过日常阅读图片和写单词，使学生能够深刻理解和掌握文中所描述的知识。用表演的形式还原图画内容图画的内容相对小学低年级的学生来说还是比较抽象的，教师可以组织学生根据图画内容进行表演......”。

8、“.....这样的形式可以让学生对图画内容理解得更加直观，也可以充分调动学生的积极性，从而促进学生的想象力的发展。我在教学语文时，教材中有幅个小学生在植树的情境图，教然后抽取。这不仅会帮助学生巩固他们对课文的知识，而且会形成种随时间推移而复制的良好习惯。另方面，目前很多小学都开设了特色学校课程，书法教学和阅读爱好等与汉语相关的课程也很多。课外阅读是指学生可以带课外书籍在课堂上在家阅读，书的种类需要多樣化，如童话故事或成语故事。然后不时召开读书交流会，让学生推荐自己喜欢读的书，讲述读书的原因和感受，通过学生之间的不断交流和沟通收集写作题和丰富内涵，更深刻地学习和掌握语文知识的内容，达到看图写词的良好效果。小学语文看图写话教学策略分析论文原稿。课内与课外阅读结合，丰富学生阅读量读写相结合直是小学语文教学的关键组成部分，因此教师应重视学生读写相结合的问题。在此基础上......”。

9、“.....低年级小学生阅读量低，需要教师努力克服这问题，不仅要在课堂上阅读，还要课外阅读，拓展视野，丰富阅读量，为小学语文看图写话教学策略分析论文原稿可以让几个学生穿上蒙古族服装，让他们在马头琴悠扬的声音中唱歌跳舞。远道而来的客人来到草原，热情好客的蒙古族同胞会为客人献上白色哈达。在酒席上，蒙古族同胞向远道而来的客人献上口蜜腹剑，宾主共饮。这时，另外几名学生背诵课文草原的知识内容，让学生对这篇文章有了感性的认识和理解，学生通过这种学习方法可以学习和掌握更多的语文知识内容。然后教师指导学生看图写词，写出美丽的草原我的家时，可以用生动的卡通图片来激发学生的写作热情和口语表达。该教学法符合低年级学生的认知水平，可以促进其写作和口语表达能力的协调发展。低年级看图写话教学的重要意义新课标指出，培养并提升小学低年级学生看图写话的水平是发展其核心素养的重要内容......”。