1、“.....起总结思路，最后进行解答。这样的设计针对性鲜明，可以有效激发不同水平学生的潜能。另外，为了更好地指导学生，老师要提前预设学生的疑问，还要对预案留出足够的弹性空间初中物理课堂生成性资源应对策略论文原稿预案，预案上多体现学生的主动性学习。要预设学习情况，根据学生的掌握情况，正确估计学生的能力。还要预设层次，要关注学生的个体差异，设计动态的预案。例如，学习应用牛顿运动定律时，对于掌握比较好的学生中物理课堂生成性资源应对策略论文原稿......”。

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5、“.....课堂上学生的疑惑千奇百怪，很多疑问超出老师的预设，可能会影响上课进度，但是，老师不应该忽视学生的疑惑，要给学生解惑的空间。初中物理课堂生成性资源应对策略论文原稿。学，生成有价值的教学资源，但是些老师可能因为缺少经验而束手无策，只能忽略或强制制止，无形中压制了学生的活力灵动，学生因为提出的问题可能会遭到无视或训斥，自尊心受到打击，尤其初中生正处在青春期，自然素质教育生本教育已经被推广，但是教学中学生的主动性创造性仍然没有被完全释放......”。

6、“.....总会因为教学课堂本身生成性的原因出现新的生成性资源，课堂生成性资源在教学中，在师生新的生成性资源，课堂生成性资源在教学中，在师生互动生生互动的情况下滋生出来的超出教师预设范围的各种因素，以学生表现出的各种状态为具体形式，可以推动教学。面对课堂生成性资源，如果处理的好可以推进教根本没关系，火旺只是缩短时间不会影响温度，是不是水有问题学生不会啊，我们的水是样的，都是从个瓶子里倒出来的......”。

7、“.....要不要测量下，说完不好意思的低的发挥。笔者结合自己教学中遇到的实例，研究初中物理课堂生成性资源的应对策略。初中物理课堂生成性资源的应对策略。抓住学生的疑惑，进行互动解决疑惑是创新的原动力，有了疑惑才有进步。课堂上学生的疑惑千互动生生互动的情况下滋生出来的超出教师预设范围的各种因素，以学生表现出的各种状态为具体形式，可以推动教学。面对课堂生成性资源，如果处理的好可以推进教学，生成有价值的教学资源......”。

8、“.....例如，讲水的沸点，学生做水的沸腾试验时，老师问学生观察到什么。学生水沸腾前有少量的气泡冒出，当水达到摄氏度后，开始沸腾有大量的水蒸气出现。关键词初中物理课堂生成性资源研究背景虽极回答问题，真的收到超出预期的的效果。善待学生的开拓性思维开拓学生思维除了预设的方式外，要抓住并充分利用学生的灵光现，这样不仅使学生更好的理解知识。还可以开拓学生思维。下面是笔者讲透镜时的实例要有更大的自由度，以应对不可预见的生成性资源。总之......”。

9、“.....而是生成的开放的。老师应该成为开发资源的伯乐，抓住生成性资源，还课堂与学生这插曲在老师的预设之外，但是，并可以让他们通过例题归纳已知运动求力，通过解题过程理解加速度，对于物理不是很好的学生，这样的方式会打消他们的积极性，可以设计适合他们的方式，可以采取与上面相反的路径，先告诉他们牛顿运动定律的作用，之后，笔者没有制止这种情况的发生，而是随着学生的思维发展及时调整了进程，和学生进行了些的观察总结，尽情展示学生的思维和智慧......”。