1、“.....要努力营造宽松和谐鼓励个性发展和创新的教学氛围，是重视过程，关键是要求教师用发展的眼光看待每个学生。发展性评价认为评价是主客体之间的互动过程，强调评价双方的沟通协商，重视评价对象在过程中的转变，这样才能促进学生的发展。但在执行时应注意重视对学生探究能力的评价，重视对学生进行全面评价。参考文献化学教育中国化学会基础化学教学中的创新教育康文斌内蒙古农业科技毛新勇建构主义学习理论在教学中的应用课程教材教法张建伟，陈琦简论建构性学习和教学教学研究龚春燕，何云山创造学习世纪学习观人民教育翟平在化学教学中培养创新完美，都要让他们去试试。最后，教师还要做好实验后的总结，指出学生实验方案的优劣，使学生的理论知识得到巩固，逐步使学生掌握设计实验的要领和规律，提高设计实验的能力。从中培养了学生的创新能力......”。

2、“.....激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。对学生的评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展既要关注化学学科学习的结果，更要关注他们在学化学教学中培养学生创新能力的基本策略论文原稿即为了达到具体实验的目的，应当选用何种仪器设备。达到这实验目的，应当经过哪些操作步骤这些步骤先后顺序如何确定为什么要经过这些步骤为什么要安排这种顺序省略或调动些步骤会有什么影响即实验操作中应采用何种组合连接方式。应该注意哪些注意事项实施个实验步骤时应注意做什么或不能做什么原因何在实验过程可能会出现什么不安全的事故应该如何防范万出现事故应如何处置依据何在学生根据这些问题设计出具体的实验方案，经过教师审查，然后让学生独立进行实验同实验习的实验操作提出具体要求，这是对学生进行科学训练，培养实事求是独立思考开拓创新的种途径......”。

3、“.....可以给学生个探索性的题目用实验证明氯水的主要成分。在确定此项实验设计的过程中可以给学生这样的探索模式首先，应考虑物质与水发生的是溶解还是反应，或是者兼有，从而鉴定反应后的体系中是否还有反应物的微粒以及存在着什么生成物的微粒其次，再判断物质与水反应后可能得到的产物，例如根据氯气的化学性质，可能存在第，般应检查物质与水混合后所得溶液的酸碱性，在检查氯破，它的特点是外向和开放。开放式的思维方式和个性品质是创新的基础，是创新教育的重要素质。网络技术的开放性打破了原有狭窄的学习空间，将学生带入了更广阔的时空，网络资源的丰富性和计算机的交互性可以改变学生的学习方式，拓展他们的思维领域。因此，让学生经常借助网络来自主完成学习任务和作业，课堂教学将变得更实际更深入。例如，在学习新能源节时，我给学生布置了任务收集网络文字材料和数据图片......”。

4、“.....通过网络让，学生是学习的主体。教师讲得多少，不等于学生学得多少，能放手让学生自己获取知识的地方要尽量让学生去尝试。例如些实验，可以让学生自己动手做，这样不仅使学生的能力提高了，而且得到启发实验不只是验证，还可以进行些改进甚至创新。这种方法既符合化学学科的特点，也是培养学生创新能力的良好途径。化学教学中培养学生创新能力的基本策略论文原稿。中图分类号文献标识码文章编号摘要创新教育作为素质教育的核心内容，已越来越受到教师的重视和理解。培养创新意识和创新能力是创新教育的两个学得多少，能放手让学生自己获取知识的地方要尽量让学生去尝试。例如些实验，可以让学生自己动手做，这样不仅使学生的能力提高了，而且得到启发实验不只是验证，还可以进行些改进甚至创新。这种方法既符合化学学科的特点，也是培养学生创新能力的良好途径。指导学生创新学法。提升创新能力......”。

5、“.....要让学生主动学习，关键是教师必须会为学生创设学习情境，营造学习氛围，架设学习桥梁，提供思考时间，把学习的主动权交给学生，把教材加工成可以让学生感受的学习材料，使学生学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展既要关注化学学科学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。了解他们发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。根据学生的性格特点采用不同的评价方式。学生是处于发展阶段的人，性格差异较大，化学教师应首先了解所教每个学生的性格特点，以便评价时采用最适合学生的方式。如位学生平时想法显得比较偏激，若教师在评价时态度不够冷静，方法简单，虽然指明了学生的不足，但由于学生性格的原因，可能产生对抗情绪，这样就故应如何处置依据何在学生根据这些问题设计出具体的实验方案，经过教师审查......”。

6、“.....比较各自方案的优缺点，以开阔学生的眼界，上面所提出的问题是从化学实验的整体来阐述的从而引发学生展开思维活动，在实验中应抓住些侧重点展开思维训练，引导学生从些典型的实验探索人手，上升到般规律性的认识，从而逐步提高学生思维品质的层次。另外，教师要多鼓励学生设计实验，可通过课本上的实验习题历年竞赛中的实产物，例如根据氯气的化学性质，可能存在第，般应检查物质与水混合后所得溶液的酸碱性，在检查氯水酸碱性时，学生会发现指示剂变为红色又褪色，这说明溶液中含有大量氢离子，并且定存在着有漂白性或强氧化性的物质，从而就可确定的存在，学生在思考了上面的问题之后，就会很容易设计出鉴定的实验方案来。再比如在学习到氮的氧化物氧化氮的性质和制取时，要求学生设计有关氧化氮的制取和性质的实验方案，这时可引导学生思考下列问题后再进行设计实验室用什么试剂制取气体......”。

7、“.....掌握知识，形成能力，提高素质。，可以让学生学习化学家探求自然界奥秘的精神。这也是启发学生创造性思维培养创新能力的重要因素。化学教学中培养学生创新能力的基本策略论文原稿。指导学生创新学法。提升创新能力，也是培养学生创新意识的内在动因。要让学生主动学习，关键是教师必须会为学生创设学习情境，营造学习氛围，架设学习桥梁，提供思考时间，把学习的主动权交给学生，把教材加工成可以让学生感受的学习材料，使学生通过自身的努力，掌握知识，形成能力，提高素质。张建伟，陈琦简论建构性学习和教学教学研究龚春燕，何云山创造学习世纪学习观人民教育翟平在化学教学中培养创新能力云南教育。中图分类号文献标识码文章编号摘要创新教育作为素质教育的核心内容，已越来越受到教师的重视和理解。培养创新意识和创新能力是创新教育的两个环节......”。

8、“.....培养学生的创新意识和创新能力，是现代教育的重要任务之。在化学教学中将创新教育有机的渗透到教学过程中，全方面多渠道培养学生的创新意识。，学生是学习的主体。教师讲得多少，不等于学生文字材料和数据图片，制作份关于我国新能源开发利用的现状和关于我国新能源开发利用建议的多媒体文档，通过网络让其他同学共享，通过上网查找资料，同学们对我国新能源开发利用的现状的内容进行了汇报，并介绍了本市新能源开发利用的情况，提出了根据本市的自然条件开发利用新能源的建议和设想。通过网络拓展了他们的知识面，培养了他们开放的思维方式，唤醒了他们的创新意识。，培养学生的创新思维能力。在学生具备了定的化学基础知识掌握了定的化学实验操作技能的基础上教师应有目的地设计些实验习题适得其反，达不到评价的目的。重视过程评价化学是门实验学科，其学科特点要求在评价学生时采用发展性评价，其核心是重视过程......”。

9、“.....发展性评价认为评价是主客体之间的互动过程，强调评价双方的沟通协商，重视评价对象在过程中的转变，这样才能促进学生的发展。但在执行时应注意重视对学生探究能力的评价，重视对学生进行全面评价。参考文献化学教育中国化学会基础化学教学中的创新教育康文斌内蒙古农业科技毛新勇建构主义学习理论在教学中的应用课程教材教法验题以及学生根据自己的意愿设计出的实验习题的练习对学生提出的设计方案，只要有新的实验改进和设想，甚至还不够完美，都要让他们去试试。最后，教师还要做好实验后的总结，指出学生实验方案的优劣，使学生的理论知识得到巩固，逐步使学生掌握设计实验的要领和规律，提高设计实验的能力。从中培养了学生的创新能力。用发展观对学生进行评价科学引导学生发展评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段......”。