1、“.....也不能寄望于通过段时间的学习消灭差异，否则，将使我们的教学又回到灌输的老路淡化，人文性被神化，这些都是对发展性评价的误解。因此我们强调评价的真实性，要针对学生特定领域的学习和个体发展进行评价。只要师生相互尊重坦诚想见，批出学生需要努力的不足之处，才有可能让学生认识到自己的缺点和不足因此教师对学生的评价也应该是独立性的。在教学实践中，学生的数学课堂学习评价并非盖棺定论，而是促进学生长善救失的种教育手段，意在唤起学生的自信，激发学生进步参与，促进学生发展和完善。评价针对性，体现真实性。学生发展的评价体系。因此，中学生的数学学习评价要尊重个体和个体差异，实施因材施教，因人施评，凸现中学生数学学习过程的过程性评价，以促进学生潜能个性创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。评價独立性，突制定差异性的教学目标，以满足不同的个体需求。教学目标是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起着明确的导向和激励作用，并且为教学评价提供依据。教师要根据课程总体目标以及学生个体的差异，从知识技能情感的基础出发......”。

2、“.....而不是强迫观众适应他的演出。同样，教师要为学生服务，教适应学。实施独立性作业教学的策略目标策略分层施教，适合不同个体的发展需求正确认识学生差异是实施独立性作变化时便是学习。可以说任何地方都不存在非个别的学习，即使在小组中展开学习活动或在班级里进行讨论，全都是个别学习。而我们传统的教学往往是重知识灌输，轻个性发展，使用同样的教材，采用同样的方法，要求同样的步伐，结统及习得性技能之间的种合理匹配。这种合理匹配实质上就是教学策略，是为适应学生的个体差异而所采取的教学设计教学方法等多种教学手段行为的整合与优化。数学课堂上学生独立作业的有效性论文原稿。独立性作业布置的意义学数学独立性作业有效性独立性教育是当今世界教育改革的发展趋势。北师大博士章凯说独立性作业教学就是要充分尊重和发挥学生的学习积极性，重视学生个性的和谐发展，并通过教学唤起学生的求知欲和对个人全面发展的追求。同时美国学者卡罗尔指出独立性作业教学是在学习者个性特征与学习环境之间努力达到的种平衡，也就是说......”。

3、“.....这种合理匹配实质上就是教学策略是迟钝的学生跟不上，聪明的学生不满足，天才的学生不能脱颖而出。因此我们倡导实施适合学生个性发展的数学课堂教学，进行独立性作业教学策略研究。关键词中学数学独立性作业有效性独立性教育是当今世界教育改革的发展趋势。学数学独立性作业教学是实践新课程的需要。新课程的基本价值取向是为了每个学生的发展，让不同的人在数学上得到不同的发展。从定意义上说，中学生的数学活动是独立性的，因为学习原本就是个别进行的，每个学生头脑中在发生变全面的落实，建构立体的多层次的法律保障机制。关于，每个学生头脑中在发引导学生独立思考，主动获取信息，实现知识能力和人格的协同发展。美国学者卡罗尔指出独立性作业教学是在学习者个性特征与学习环境之间努力达到的种平衡，也就是说，它是学习者个性特征与所学知识行为方式概念学习环境激励系数学课堂上学生独立作业的有效性论文原稿是为适应学生的个体差异而所采取的教学设计教学方法等多种教学手段行为的整合与优化。数学课堂上学生独立作业的有效性论文原稿。这种关心和牵挂就是关注每个学生的个性发展，即关注每位学生的道德生活和人格养成......”。

4、“.....重视学生个性的和谐发展，并通过教学唤起学生的求知欲和对个人全面发展的追求。同时，引导学生独立思考，主动获取信息，实现知识能力和人格的协同发展。时便是学习。可以说任何地方都不存在非个别的学习，即使在小组中展开学习活动或在班级里进行讨论，全都是个别学习。而我们传统的教学往往是重知识灌输，轻个性发展，使用同样的教材，采用同样的方法，要求同样的步伐，结果只个好的厨师要考虑如何适应顾客的口味，是厨师要去适应顾客，而不是让顾客去适应厨师个好的演员要研究如何适应观众的欣赏水平，而不是强迫观众适应他的演出。同样，教师要为学生服务，教适应学。独立性作业布置的意义实施中学学生积极参与到学习活动中去，更重要的是张扬了独立性的学习品质实施独立性作业教学的策略目标策略分层施教，适合不同个体的发展需求正确认识学生差异是实施独立性作业教学的前提。学生的差异是客观存在的，学生之间有生体差异，包括其生理特点心理特征举爱好等各不相同。外向的人喜欢夸奖，胆怯的人需要加油鼓气。但是，在实践新课程中，有的教师过分，表扬课堂上嗨嗨，你真棒,不断有的教师夸大奖励......”。

5、“.....造成评价的真实性被发展性。中学生的数学课堂学习评价大多采用即时口头评价形式，其实质上是种教育行为，它是种真正意义上的过程性评价。评价既要考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来。不同学习个体在课堂教学中的表现是不样的出适合本节教学的多元的有差异的具体可执行的目标及教学方法，使不同层面的学生都能在自身智力与非智力因素方面有其生存和提高的空间。评价策略走向独立性，培养学生的健康人格基础教育课程改革纲要明确要求建立促进学生全面数学课堂上学生独立作业的有效性论文原稿经验的差异，思维水平的差异，原有基础的差异。因此，我们就不能用个尺子衡量所有的学生，也不能寄望于通过段时间的学习消灭差异，否则，将使我们的教学又回到灌输的老路。数学课堂上学生独立作业的有效性论文原稿。避免盲目乐观，使评价有的放矢。例如对学困生要采用表扬评价，及时肯定他们的闪光点，调动其学习的积极性对优等生要采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自己。这样的评价不仅能鼓励不同类型教学的前提。学生的差异是客观存在的，学生之间有生活经验的差异，思维水平的差异，原有基础的差异。因此......”。

6、“.....地方政府要切实承担起维护农民工权利的责任，树立外来农民工和市民同等对待的思想，增强政府的服务意识。法制人权的原则维护主流社会与边缘群体之间的平等，构建农民进城就业的平等权利制度。资源的使用，给予农民工同等的社会保障权的必然产物，主要是指具有农村户口身份却在城镇务工的劳动者。据有关部门统计，目前全国有亿农民工，其中流动的在亿以上。农民工为城市繁荣农村发展和国家现代化建设做出了巨大贡献，然而，农民工作为国家公民，宪法赋予他们的系列公民基本权利，如平等权劳动权获得社会保障权等却得不到有力保障作为社会成员，却日益成为社会边缘化的弱势群体。农民工基本权利保护现状宪浅议宪政视野下的农民工基本权利保护论文原稿放的的居民户口管理制度。参考文献李晓明宪政视角下的公民基本权利学术交流劳动与社会保障课题组专家当前农民工流动就业数量结构与特点中国劳动保障报韩大元宪法学北京高等教育出版社徐增阳谁来保障亿万农民工的选举权宁波党校党报刘志仁关于民工潮现象的深层思考中国行政管理朱力政府调控下的流动人口社区化管理软科学研究通报......”。

7、“.....将农民工纳入社会保障体系之中，吸纳农民工参加医疗保险工伤保险养老保险等各种社会保障。要积极探索各种形式，疏通城乡保障渠道，构筑城乡体化的保障制度，使农民工平等的享受法律赋予的权利。应建立相应的社会救援制度，包括紧急救济制度特困救助制度和法律援助制度等，缩小社会的不平等，促使农民工真正融入当地社会，从而促进社会公平，维最近次村委选举。地方政府要切实承担起维护农民工权利的责任，树立外来农民工和市民同等对待的思想，增强政府的服务意识。法制人权的原则维护主流社会与边缘群体之间的平等，构建农民进城就业的平等权利制度。资源的使用，给予农民工同等的社会保障权。，推动农民工的本地化，允许那些长期在城市务工经商的农民在城市定居下来。强化劳动权保护，完善劳动权救济制度，加强国家统计局年城市农民工生活质量状况调查报告显示，成以上农民工未参加任何保险，其中有和的农民工没有参加基本养老保险医疗保险失业保险和工伤保险。选举权选举权和被选举权是公民最基本的政治权利，普遍享有平等行使选举权是衡量国民主化程度的重要标志之。虽然我国宪法选举法以及地方组织法都对公民的选举权进行了规定和保护......”。

8、“.....吃最廉价的食物，住最廉价的房子，却拿着最低的工资。然而，即使如此，他们的基本权利依然受到侵犯。他们的工作权受到限制，农民工被排斥出城市明文禁止的些岗位，只能进入城市的次属劳动力市场他们的报酬请求权屡受侵害，用人单位经常拖欠甚至拒付农民工工资他们的休息权经常受到侵犯，农民工日工作时间般都在小时以上他们的职业安全权保障不力，工作环境恶劣，缺乏。多年来，农民工的社会保险严重缺失，大多数农民工游离在社会保险的安全网之外。部门利己主义和地方保护主义的存在首先，企业存在部门就不能用个尺子衡量所有的学生，也不能寄望于通过段时间的学习消灭差异，否则，将使我们的教学又回到灌输的老路淡化，人文性被神化，这些都是对发展性评价的误解。因此我们强调评价的真实性，要针对学生特定领域的学习和个体发展进行评价。只要师生相互尊重坦诚想见，批出学生需要努力的不足之处，才有可能让学生认识到自己的缺点和不足因此教师对学生的评价也应该是独立性的。在教学实践中，学生的数学课堂学习评价并非盖棺定论，而是促进学生长善救失的种教育手段，意在唤起学生的自信，激发学生进步参与，促进学生发展和完善......”。

9、“.....体现真实性。学生发展的评价体系。因此，中学生的数学学习评价要尊重个体和个体差异，实施因材施教，因人施评，凸现中学生数学学习过程的过程性评价，以促进学生潜能个性创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。评價独立性，突制定差异性的教学目标，以满足不同的个体需求。教学目标是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起着明确的导向和激励作用，并且为教学评价提供依据。教师要根据课程总体目标以及学生个体的差异，从知识技能情感的基础出发，制数学课堂上学生独立作业的有效性论文原稿客去适应厨师个好的演员要研究如何适应观众的欣赏水平，而不是强迫观众适应他的演出。同样，教师要为学生服务，教适应学。实施独立性作业教学的策略目标策略分层施教，适合不同个体的发展需求正确认识学生差异是实施独立性作变化时便是学习。可以说任何地方都不存在非个别的学习，即使在小组中展开学习活动或在班级里进行讨论，全都是个别学习。而我们传统的教学往往是重知识灌输，轻个性发展，使用同样的教材，采用同样的方法，要求同样的步伐，结统及习得性技能之间的种合理匹配。这种合理匹配实质上就是教学策略......”。