1、“.....降低了会计专业人才对接新经济的实际操作能力，影响了学生对经济业务的把握和对经济业务的处理，难以让接受大学会计教育的学生更好地融入新业态下的企业实际工作中去。新经济环境下基础会生不仅从财会的角度思考问题，还能从个管理者经营者的角度去思考和解决问题。教师该如何提高自身综合能力首先，积极参与到各种相关学术会议或研讨会中，这是获取信息最快捷的方式。其次，积极主动地参与到科研项目的研究中，要做到教学相长，科研活动是学习的良好途径，通过做科研自然而然就能提高自身综合能力。最后，要进行教学兴趣的培养，要让学生有兴趣，首先教师要有教学兴趣，这样教师才能从各方面综合完善自身能力，丰富知识体系，活跃课堂，进而更好地组织课堂教学。主要参考文献郭剑媚基础会计课堂教学模式改革研究基于微课和翻转课堂结合商业会计，陈婷蔚人工智能在会计领域的应用探析以德勤财务机器人为例为载体......”。

2、“.....通过经济业务驱动学生思考与探索，将探究式学习情景式学习等教学方法运用到课堂教学中，有助于学生高效自主的学习。通过虚拟仿真教学，锻炼学生的实践能力研究能力和创新能力，培养学生的综合素质，提升教育质量，同时也为未来的智能化教育奠定坚实的基础。适应新经济业务发展的要求，不断提高教师综合素质基础会计属于规范性和操作性较强的学科。规范性意味着教师在课堂上的教学是以会计学原理为基础，要非常详细地为学生讲解原理的使用前提方式等，往往采取的是满堂灌的方式。操作性意味着会计学原理是处理经济业务的基础原则，但同时也是为经济业务服务的，新经济环境下基础会计课程教学改革的思考论文原稿新理念，并进步延伸新经济业务讲解与会计原理的对接，教学内容就会变得更立体更丰富，教学氛围也会更加生动而又具有吸引力。利用新经济业务仿真......”。

3、“.....需要采用定的教学模式和教学方法作为课程组织与管理的有效保障。为了弥补基础会计实践教学中的不足以及客观条件的缺陷，做好仿真教学对本科基础会计教学显得非常重要。仿真教学是指依托真实世界的实践活动，采用多媒体数据库和网络通讯等技术，由计算机构建高度仿真的虚拟现实环境，并通过人人交互人机交互为学生提供近似真实的训练环境，让学生体验真实世界并开展教学活动，以此提高学生职业技能。仿真的目的是为了让教学更贴即经济业务的解读，让学生用自己的语言描述原始凭证的内容，并编制经济业务，从而让学生深入了解什么是会计对象，会计对象涉及哪些会计要素及要素的项目组成即确定会计科目，拉近学生与企业经济业务等的距离，让学生建立现实的概念，自然过渡到对会计等式借贷记账法的引入及思考。在这个过程中，对经济业务的正确解读是教学设计中的工作重心。但完成经济业务的解读并不是讲授的最终目的......”。

4、“.....在实际教学过程中，通过大量的案例分析和讨论，加深学生对借贷记账法和编制会计分录的理解，并最终与经济业务再联系，举反，融会贯通。同时，引导学生思考在实际的会计工作过程中，会计分录的载体是什么，学原理的讲授，缺少对经济环境和管理环境的理解和反映，这使得我国会计人才结构在初始培养时就注重单化的培养模式。这种单化的人才培养难以适应社会企业对会计人才专业知识方面的多元化需求，极易造成人才培养与需求之间的不平衡状况。由于基础会计教学主要倾向于理论知识学习，所适用的教学环境过于简易化，教学条件相对落后。这不仅不利于培养满足新经济环境下的会计人才需求，而且还直接影响着学生后续学习的深度和广度。新经济环境下的师资设备的落后，使得会计教学质量存在不同程度的不足和问题新经济环境下的教学内容陈旧......”。

5、“.....使得会计专业人经济业务在基础会计教学中的作用从笔者多年的教学实践来看，基础会计教学中遇到的最大难点是学生对经济业务的不理解。因此，基础会计教学的核心，就是引导学生理解经济业务，并在理解的基础上掌握为什么要记以及如何记等后续问题。按照自然形成的认知心理顺序与自然形成的工作过程顺序相统的原则，笔者在基础会计的教学过程中不断总结和强化经济业务核心理念，最终归纳出以分析经济业务编制分录填制凭证登记账簿编制报表为核心的过程性知识主线。在该前提下，总结是什么以及为什么的陈述性知识，如会计对象是什么，复式记账如何解决记录问题，会计等式是什么，会计程序如何等。通过过程性知识主线，带出每个陈述性知识年发布的收入准则的持续趋同。这说明以会计准则为蓝本的专业课教学必然对教师的教学提出了不断更新知识体系和话语体系的紧迫要求，教师也应从教学形式和内容上及时更新和完善......”。

6、“.....基础会计的教学重心仍是教会学生做账，教学定位不够准确现阶段基础会计本科教学的教学大纲教学体系建设还是围绕教会学生如何做账为重心，尽管从教学目标和直接效果看有定道理，但也在定程度上导致从技能层面上很难将本科生与般职业学校的学生相区别，在竞聘要求解决实际问题的初中级管理岗位上，表现出的能力素质甚至还不如职校的学生。其原因在于对基础会计原理的掌握过于死记硬背，缺乏对经济业务的理解。新相长，科研活动是学习的良好途径，通过做科研自然而然就能提高自身综合能力。最后，要进行教学兴趣的培养，要让学生有兴趣，首先教师要有教学兴趣，这样教师才能从各方面综合完善自身能力，丰富知识体系，活跃课堂，进而更好地组织课堂教学。主要参考文献郭剑媚基础会计课堂教学模式改革研究基于微课和翻转课堂结合商业会计，陈婷蔚人工智能在会计领域的应用探析以德勤财务机器人为例商业会计，......”。

7、“.....文章通过分析基础会计课程教学改革的动因和现阶段基础会计的教学特点，提出新经济环境下基础会计课程教学改革的路径，建议从建立新经济业务导向利用新经济业务仿真不断提高教师能力，培养学生的综合素质，提升教育质量，同时也为未来的智能化教育奠定坚实的基础。适应新经济业务发展的要求，不断提高教师综合素质基础会计属于规范性和操作性较强的学科。规范性意味着教师在课堂上的教学是以会计学原理为基础，要非常详细地为学生讲解原理的使用前提方式等，往往采取的是满堂灌的方式。操作性意味着会计学原理是处理经济业务的基础原则，但同时也是为经济业务服务的，要用会计特有语言来真实可靠地记录和反映经济业务的要求，特别是新经济业务的要求。因此，要求教师方面要对会计学原理实现精准把握，另方面要了解经济环境变化与会计学原理的互动，要基本清楚些会计环境的变革......”。

8、“.....为了弥补基础会计实践教学中的不足以及客观条件的缺陷，做好仿真教学对本科基础会计教学显得非常重要。仿真教学是指依托真实世界的实践活动，采用多媒体数据库和网络通讯等技术，由计算机构建高度仿真的虚拟现实环境，并通过人人交互人机交互为学生提供近似真实的训练环境，让学生体验真实世界并开展教学活动，以此提高学生职业技能。仿真的目的是为了让教学更贴近真实世界，在新经济业务日渐成熟的情况下，仿真教学更能让学生贴近现实，洞察经济业务的本质。仿真教学具有许多传统教学方式所不具备的优势，比如教学过程更加直观，学生的自主能动性更强，教学成本更低等。借助仿真教学，可以有针对性新经济环境下基础会计课程教学改革的思考论文原稿济环境下基础会计课程教学改革的思考论文原稿。新经济环境下会计准则变革的国际趋同自年我国企业会计准则体系基本建立后，会计准则几乎每年会有更新......”。

9、“.....符合新经济时代全球经济体化的发展大趋势，同时也对高校的会计课堂教学提出了更高标准。例如财政部年修订发布的企业会计准则第号收入，就是根據新经济业务的发展而做出的指导实务操作的安排，并保持与国际会计准则理事会年发布的收入准则的持续趋同。这说明以会计准则为蓝本的专业课教学必然对教师的教学提出了不断更新知识体系和话语体系的紧迫要求，教师也应从教学形式和内容上及时更新和完善，不断适应这种更为开放国际化的培养要求。通过过程性知识主线，带出每个陈述性知识点，引导学生沿着在经济业务中发现问题寻求理论的支持与解释运用理论解决问题的思路展开学习。基础会计课程教学的起点应该是经济业务框架理解，这就需要我们在教学过程中熟知新经济实务情景，提高学生对新经济环境的职业判断力。新经济环境下会计准则变革的国际趋同自年我国企业会计准则体系基本建立后，会计准则几乎每年会有更新......”。