1、“.....在不断的试错过程中，建立学练学动态循环的实践模式，从而增强学生的主体意识，加强学习的自觉性和责任感，全面提升自主学习和终身学习的能力。评多维评价。考核方式的变革是促进间安排上给予大力支持，并将实训纳入学生培养方案的集中实践环节。般来说，跨专业综合实训开展十天左右较为合理，自主经营阶段应至少开展个月。取得各方支持，保障实训经费。跨专业综合实训的顺利开展离不开学校在研究经费方面的大力支持，包括软硬件的投入日常实训仿真单据的印刷等。此外，借鉴秦皇岛分校跨专业综合实训已取得的经验，建议实训教学团队以跨专业实训课程为依托，积极申请校内外研究课题并发表相关论文，通过项目经费逐步完善跨专业综合实训的环境建设教师参加校外师资培训以及鼓励教师发表论文等。结束语跨专业综合实训是项高度整合学科和专业并具有仿真性对抗性创新性的实践教学活动......”。

2、“.....跨专业综合实训的关键节点跨专业综合实训需要学校做好组织保障时间保障和经费保障等工作，建立切实可行的教学安排明细合理的管理制度细致及时有力的评价机制，为实训的正常开展顺利实施创造有利条件，并鼓励教师在实践中大胆探索，创新教育思想教育模式和教育方法，这样才能形成各校独有的特色。利用横纵两条路径，把控实训阶段。跨专业综合实训的跨專业和全仿真特性要求教师具有较强的实践操作能力和融会贯通各专业知识的能力。在教师专业对口性不强或刚启动跨专业综合实训的院校，可以考虑采用团队协作的方式开展实训课程，使用横向把控和纵向把控相结合的方式，实现对各基于跨专业综合实训的本科高校经管学科实践教学改革论文原稿样的任务，促使学生自主学习。根据不同阶段的实训特点，设计灵活多样的线上线下任务，以任务引领的方式......”。

3、“.....，建立学练学动态循环实践模式。学生在真实的工作任务中，自行调整学习策略，选择学习方法，学以致用，以用促学，边用边学，学用结合，改变传统的被动式学习方式，在不断的试错过程中，建立学练学动态循环的实践模式，从而增强学生的主体意识，加强学习的自觉性和责任感，全面提升自主学习和终身学习的能力。评多维评价。考核方式的变革是促进学生转变学习方式的关键。基于跨专业综合实训的本科高校经管学科实践教学改革论在应聘岗位前思考除外，想体验什么岗位自己最大的优势是什么如何让自己在应聘环节表现优异在建设团队时思考通过团队成员的互相介绍，团队人员的共同特点是什么团队中每个岗位的承担者是谁。当接手家企业时，首先要做的是什么判断企业的价值如何，取决于哪几个要素为了更好地梳理岗位职责，可引导学生思考当接手项工作任务时......”。

4、“.....要跟谁打交道，跟他们是什么关系事为达成目标，应该做哪几件要事做这些事的流程和标准是什么目的是什么数做件事有哪些数据和信息必须知晓，当前掌握的数据和信息足够吗做的对吗通过思考，学生可以尽快指标，构建了多维度全环节的实验实践教学评价体系。如在评价体系中，为了考评各组织的团队精神分工协作与沟通交流经营决策公司绩效等内容，根据实训各阶段的任务，将团队业绩考核内容细化为企业文化建设海报评比业务流程展示营销策划案资产总额利润总额等具体项目，并将这些项目以评分的方式进行量化。在此基础上，实现了教师考核与学生互评相结合，团队考核与个人考核相结合的多维度考核方式。多维度全环节的实验实践教学评价体系的应用，得到了学生及同行专家的致认可，不仅考核了学生对实验实践内容的掌握，更考核了学生的综合执行能力团队协作能力和创新创业能力。通过将过程性和结果性考核有机结合......”。

5、“.....跨专业是指综合实训的教学活动不单单指向个专业，而是全面整合经管学科的各个专业，包括信息管理与信息系统电子商务市场营销工商管理行政管理会计学经济学国际贸易金融学工业工程等，对不同专业的学生按专业特点分组织找岗位，在多类社会组织中以任务引领的方式实现不同职业岗位的协同工作。是机构仿真。虚拟仿真综合实训包括制造业服务业行政管理机构等多种形态的仿真组织，每个机构中都提炼了关键的职能部门和主要的工作岗位，构建了完整的虚拟商业社会环境。是环境仿真。跨专业综合实训基地包括企业运营中心商务中心政务中心商务洽谈室票据中心等。是流程仿真。依托虚拟仿真综合实训平台设的实验课程基本上都是统的标准化内容，没有针对岗位的系统化训练，学生普遍缺乏对于在现代企业管理中如何做好管理工作的认知及能力。而在现代社会中，每个人与他人都是协同工作的关系......”。

6、“.....还要了解自身与社会供应链中其他组织个人的协同关系，这样才能更好地适应社会环境，并凸显个人价值。单的评价体系。现有的实践教学考核方式通常以出勤撰写小论文或实验报告等形式为主，存在形式单观念落后缺乏激励机制的问题。这种只注重结果性评价而忽略过程性考核的单评价指标设计，难以全面考评学生运用自身知识分析问题解决问题的能力，更难以激发学生的学习兴趣。综上，为了适应经济社会发展对人才的需求以及皇岛分校从学生的发展认知水平心理素质学习方式出发，提出在经管学科所有专业开展跨专业综合实训的设想，从而提高学校实践教学的质量和水平，培养学生的应用能力协同能力决策判断能力设计创意能力创新创业能力等多种能力，将人才培养由知识教育向能力教育素质教育全面转变，培养大批实践动手能力强创新创业能力强的应用型复合型人才，实现本科培养与就业市场需求的无缝衔接，同时创造学生创业孵化的良好环境......”。

7、“.....需要说明的是，实训流程实训组织及实训岗位并不是成不变的，教师可以根据受训学生的专业构成参训人数实训进度接受能力总结反馈等及时调整课堂组织结构和商务洽谈室票据中心等。是流程仿真。依托虚拟仿真综合实训平台，对核心制造业工贸企业商贸企业以及工商局税务局社保局等社会服务组织的管理流程和典型业务流程进行抽取和提炼，为受训学生提供企业真实的运作流程。是业务仿真。虚拟仿真综合实训针对不同组织不同岗位提炼了几百个关键任务和日常工作任务，采用线上与线下任务相结合的方式推送给受训学生，使学生在真实的情景中真实工作。课程设计难以体现岗位特性。目前，各个专业的培养方向都对应着社会及企事业单位特定的工作岗位，开设的实验课程基本上都是统的标准化内容，没有针对岗位的系统化训练，学生普遍缺乏对于在现代企业管理中如何做好管理工作的认知及能力......”。

8、“.....可引导学生思考当接手项工作任务时，该如何开展可帮助学生通过人事数思维达成目标人为完成要做的事，要跟谁打交道，跟他们是什么关系事为达成目标，应该做哪几件要事做这些事的流程和标准是什么目的是什么数做件事有哪些数据和信息必须知晓，当前掌握的数据和信息足够吗做的对吗通过思考，学生可以尽快了解所在企业的环境经营状况以及自身在企业中的角色。企业环境就是企业周围协助或者干扰企业经营与发展的要素，包括企业的伙伴和竞争对手企业的经营状况是指企业的人财物状况如何与自身在企业中的角色相关的是制度规则岗位职责等。团队中的每个人首先要了解清楚所在部门的现状，之后在的组织下把基于跨专业综合实训的本科高校经管学科实践教学改革论文原稿家教育中长期发展规划的要求，解决目前本科高校经管学科实践教学中存在的问题，有必要对现有的经管学科实践教学模式进行改革和创新。鉴于此......”。

9、“.....提出在经管学科所有专业开展跨专业综合实训的设想，从而提高学校实践教学的质量和水平，培养学生的应用能力协同能力决策判断能力设计创意能力创新创业能力等多种能力，将人才培养由知识教育向能力教育素质教育全面转变，培养大批实践动手能力强创新创业能力强的应用型复合型人才，实现本科培养与就业市场需求的无缝衔接，同时创造学生创业孵化的良好环境。基于跨专业综合实训的本科高校经管学科实践教学改革论文原稿。的工作内容特性以及企业整体的管理流程，系统训练学生的基础业务技能通识技能基础素养以及全局观，提高学生作为管理者的综合决策能力创新创业能力。趣激发兴趣。在教学实践活动中，强调以引导式教学方式为主，通过采取创设情境任务引领竞争机制平台等多种手段，持续全面地激发学生自主探索的兴趣，不断调动学生解决问题的热情，为学生进步改变学习方式奠定基础。课前，制作宣传视频宣传海报......”。