1、“.....关键词课程职业能力岗位实训会计职业基础课程是财务会计类专业的核心主干课程，是会计专业针对会计岗位职业能力培养设臵的理实体化专业基础课程，是专业入门课。作为专业后续课程的奠基石，是会计从业资格证书的门必考课程，在会计专业整个课程体系中占有重要的位臵，对学生后续专业课程的学习以及学生会计职业理想的树立会计职业资格和专业技学习内容以职业岗位为基础，以工作任务为驱动设计学习情境。学习情境设计内容包括学习情境名称学時职业能力目标相关知识教学过程与方法相关实践考核建议等内容。教学设计以每项子学习情境为对象，包括子学习情境名称学习目标教学资源教学方法与策略教学时数教学组织与实施步骤职业拓展能力训练等内容。教学活动以行动为导向，开展基于工作过程的情境化教学，教学过程以学生为主体......”。

2、“.....根据会计岗位与专业资格考试要求，会计专业毕业生在获得毕业证的同时必须获得职业资格证书。作为会计从业资格证考试重要课程的会计职业基础，在选取课程内容时实现职业资格考试与教学内容无缝对接，为学生未来步入职场创造条件。考虑到学生可持续发展的需要，我们在选取课程内容时以个企业的全部会计工作为任务，将各会计岗位也为后续财务会计实务课程的分岗学习奠定基础。教学内容组织。按照职业岗位要求将教学内容整合序化为走进会计认识会计核算基础核算会计基本业务填制和审核会计凭证设臵和登记会计账簿组织和开展财产清查编制和报送会计报表选择和应用账务处理程序和保管会计档案等个学习情境，每个学习情境分为若干子学习情境，共分为个子学习情境每个子学习情境下又有若干个学习内容。校外实训基地综合实训。采用等内容。教学设计以每项子学习情境为对象......”。

3、“.....教学活动以行动为导向，开展基于工作过程的情境化教学，教学过程以学生为主体，教师为主导，每个教学过程分为资讯计划决策实施检查和评价个步骤。课程教学过程按职业成长和认知规律，将教学过程序化为单项情境教学校内模拟单项实训校内模拟综合实训摘要文章以职业能力为导向，兼顾课岗证的融通，对传统的会计职业基础课程进行重构，让职业活动的各个元素渗透到教学的整个过程，充分调动学生参与的积极性，对学生会计职业理想的树立会计职业资格和专业资格的考取以及与工作岗位的零距离对接都将起到至关重要的作用。关键词课程职业能力岗位实训会计职业基础课程是财务会计类专业的核心主干课程，是会计专业针对会计岗位职业能力培养设臵的理实体挂钩，纳入到课程评价体系中，同时将助理会计师证书涉外会计从业资格证审计师证等作为备考证书......”。

4、“.....实现了课程教学内容与技能考试要素的深度融合。技能大赛是检验学生技能训练程度的良好平台。在教学过程中，我们方面加强常规训练，定期与银行珠算协会等联合举办珠算扎捆点钞小键盘录入等技能大赛，以赛促学，学赛同步。另方面将技能大赛的要素引进教学，根据技能大赛员会计主管企业负责人等角色，模拟有关经济业务办理过程，使学生体验不同角色的岗位任务和岗位职责。分岗进行模拟实训时采用角色扮演法，使学生真切体验会计工作过程。案例教学法。以实际案例办理为例讲解有关业务办理的相关法律法规规定及业务办理流程，增强教学的真实感和指导性，其操作流程为以例激趣以例说理以例导行。会计特殊业务处理会计岗位职业道德与风险防范等内容采用案例教学法进行教工作场景，将会计工作项目移植到课堂上，按照会计日常工作任务分情境组织教学，在教学过程中，贯彻以学生为主体，教师为主导的教学理念......”。

5、“.....把相关的知识点分解到相应的操作过程中。采用边讲边做实务，实现个体化，即教学做评体化学习与工作体化教室与实训室体化。基于职业能力导向的会计职业基础课程课岗证体化教学方案设计论文原稿。课程教学方法该课程教学方法主要包强常规训练，定期与银行珠算协会等联合举办珠算扎捆点钞小键盘录入等技能大赛，以赛促学，学赛同步。另方面将技能大赛的要素引进教学，根据技能大赛的些标准开展教学，并积极引导学生参加各类技能大赛，通过技能大赛进步提高了学生的技能水平，保证学生顺利就业和优质就业。以会计岗位实训为主体的结构全过程考核。本课程构建基于能力本位的课程考核标准，其中，阶段技能考核占会计岗位实训占期末基于职业能力导向的会计职业基础课程课岗证体化教学方案设计论文原稿些标准开展教学，并积极引导学生参加各类技能大赛，通过技能大赛进步提高了学生的技能水平，保证学生顺利就业和优质就业......”。

6、“.....本课程构建基于能力本位的课程考核标准，其中，阶段技能考核占会计岗位实训占期末考核占。将知识考核与能力测试相结合，结果考核与过程考核相结合，突出以会计岗位实训为主体的全过程考核法，注重对学生能力的考核与评价和省级特色专业为支撑，彰显课岗证融合，课赛贯通，以赛促训，实现毕业与上岗零过渡。该课程在內容设计上，方面以企业的真实工作任务为载体设计教学过程，实现了教学过程与工作过程相致，另方面积极追踪和研究国家职业资格标准，按照职业资格考试的要求，将职业资格考试的要素引入教学过程，构建了套基于工作过程课岗证融合的课程体系。对本专业实行双证书年规划会计从业资格作为必考证书，与毕业能实践同步单元模拟实践综合模拟实践社会顶岗实践等数个循序渐进的环节，从而实现学生技能成长的操作型核算型复合型个递进层次。以省级精品资源共享课和省级特色专业为支撑，彰显课岗证融合，课赛贯通......”。

7、“.....实现毕业与上岗零过渡。该课程在內容设计上，方面以企业的真实工作任务为载体设计教学过程，实现了教学过程与工作过程相致，另方面积极追踪和研究国家职业资格标准，按照职业资格考试。名嘴课件指导教学法。推荐给学生些参考书目及会计学习网站，鼓励学生自主学习。课程设计特色在实践教学方面，实现项目化递进式成长教学模式。将学生的实践教学过程按照会计职业岗位的划分，结合教学进度内容，按照工作项目，安排了认知实践基本技能实践同步单元模拟实践综合模拟实践社会顶岗实践等数个循序渐进的环节，从而实现学生技能成长的操作型核算型复合型个递进层次。以省级精品资源共享步教学法角色扮演法案例教学法小组讨论法等。步教学法。将教学组织分为资讯计划决策实施检查评价步。以学生为主体完成相关工作任务所需知识技能准备等信息搜集，制定课程教学方案，并准备各项教学资料。教学实施过程中......”。

8、“.....并以过程结果的方式进行课程考核。角色扮演法。划分学习小组，每小组指定不同人员分别扮演出纳会计业务办理核占。将知识考核与能力测试相结合，结果考核与过程考核相结合，突出以会计岗位实训为主体的全过程考核法，注重对学生能力的考核与评价课程设计思路。，以工作任务为载体，设计学习情境。按照职业岗位能力的任职要求和职业能力分析，以行动为导向，以工作任务为基础，紧紧围绕完成会计岗位典型工作任务的需要，来选择教学内容，设计学习情境。项目导向，任务驱动实施教学，实现个体化。设臵仿要求，将职业资格考试的要素引入教学过程，构建了套基于工作过程课岗证融合的课程体系。对本专业实行双证书年规划会计从业资格作为必考证书，与毕业证挂钩，纳入到课程评价体系中，同时将助理会计师证书涉外会计从业资格证审计师证等作为备考证书，提供相应的教学保障或培训服务......”。

9、“.....技能大赛是检验学生技能训练程度的良好平台。在教学过程中，我们方面基于职业能力导向的会计职业基础课程课岗证体化教学方案设计论文原稿流程，增强教学的真实感和指导性，其操作流程为以例激趣以例说理以例导行。会计特殊业务处理会计岗位职业道德与风险防范等内容采用案例教学法进行教学。名嘴课件指导教学法。推荐给学生些参考书目及会计学习网站，鼓励学生自主学习。课程设计特色在实践教学方面，实现项目化递进式成长教学模式。将学生的实践教学过程按照会计职业岗位的划分，结合教学进度内容，按照工作项目，安排了认知实践基本资格的考取都起着至关重要的作用。基于职业能力导向的会计职业基础课程课岗证体化教学方案设计论文原稿。课程教学方法该课程教学方法主要包括步教学法角色扮演法案例教学法小组讨论法等。步教学法。将教学组织分为资讯计划决策实施检查评价步......”。