1、“.....投入到大自然的怀抱，用自己的心灵观照现实生活。强调观察体味思考，反对被动的机械地模仿和重复，对现实做出真善美假恶丑的判断。惟有能地提出稍高些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很初中语文快乐作文教学浅议论文原稿通顺的句子不恰当的词语错别字用错的标点符号等，并用圈点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发......”。

2、“.....也从中得到教训。实践证明，让学生自己评让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。倡导快乐作文教学我们喜欢把作文教学的痛苦和困惑，把老师怕教，学生怕写的尴尬，归罪于应试，直接把矛头指向中考。其实，我们不能把者完全对立起来，而是励效果。我还鼓励学生办班级手抄报写广播稿评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。自己评改，提高能力在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到先通篇读，看作文是否符合要求，再句摘要当学生对作文有了兴趣......”。

3、“.....当学生能够独立自主地充满激情地写作，那就是作文教学的最大成功。赏识成功，激发兴趣在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提往往高于语文学习的兴趣，解答理科习题的劲头要比写作文的劲头足，原因在于道理科习题解答出来，学生就摘到了桃子，能尝到成功的甜头。而作文写出来了，只有少数同学有摘桃子的感觉，大多数人换得的是老师的冷冰冰的评语，甚至是讽刺和挖苦，有太多的失败和苦水。在此，我奉劝所有线的语文老。自主探究和发现要比被动接受快乐。写作的规律和技法不是靠教師的灌输得到。德国教育学家第斯多惠曾说过个坏的教师奉送真理......”。

4、“.....学习就是依靠发现，要求学生利用教师或者教材提供的材料，主动的进行学习，强调学生自我思考，探索和发现事物，而不是消极地接受知识。如读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。初中语文快乐作文教学浅议论文原稿。自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。想写什么，不想写什么，完全是学生自己的事。教师应该引导他们从多角度去透视生活，观察事物，不囿居于校园和家庭，鼓励学生关努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼个性突出思想丰富的作文涌现引导阅读，唤起兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说书读百遍，其义自见。语文教材中......”。

5、“.....这是写作教学的好材料。初中语文快乐作文教学浅议论文原稿，不要高悬你们的桃子，不要拿思想深刻，构思精巧，风格独特，语言优美的要求苛刻学生的作文。在课程改革的新形势下，线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼个性突出思想丰富的作文涌现而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。教师要有责任生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。分享成功是快乐作文的最大奥秘学生学习数理化的兴容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水......”。

6、“.....分享成功是快乐作文的最大奥秘学生学习数理化的兴趣往往高于语文学习的兴趣，解答理科习题的劲头要比写作文的劲头足，原因在于道理科习题解答出来，学生就摘到了桃子，能尝到成功的甜头。而作文写出来了，只有少数教师只满足在课堂上传授写作技巧，他肯定不是个好的语文老师。激情是快乐作文的助燃剂自主写作确实轻松自在，是种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点。然而它的前提是要有激情，学生要爱作文。学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考社会，参加社会实践活动，投入到大自然的怀抱，用自己的心灵观照现实生活。强调观察体味思考，反对被动的机械地模仿和重复，对现实做出真善美假恶丑的判断......”。

7、“.....学生才能体会到种自由和快乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物。信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下流淌出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，学有摘桃子的感觉，大多数人换得的是老师的冷冰冰的评语，甚至是讽刺和挖苦，有太多的失败和苦水。在此，我奉劝所有线的语文老师，不要高悬你们的桃子，不要拿思想深刻，构思精巧，风格独特，语言优美的要求苛刻学生的作文。在课程改革的新形势下，线教师要尽快解放思想......”。

8、“.....勇于创新初中语文快乐作文教学浅议论文原稿的前提是要有激情，学生要爱作文。学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。教师要有责任生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来此，学生才能体会到种自由和快乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物。信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。自主探究和发现要比被动接受快乐。写作的规律和技法不是靠教師的灌输得到。德国教育学家第斯多惠曾说过个坏的教师奉送真理，个好的教师教人发现真理。学习就是强的激励效果......”。

9、“.....并鼓励他们向报刊社投稿。摘要当学生对作文有了兴趣，这就是成功的半，当学生能够独立自主地充满激情地写作，那就是作文教学的最大成功。初中语文快乐作文教学浅议论文原稿。自主作文还要保障学生在写作空间上的自由作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。赏识成功，激发兴趣在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励对于写作能力强的学生，教师应尽该在教学过程中贯彻快乐作文教学。初中语文快乐作文教学浅议论文原稿。自己评改，提高能力在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改......”。