1、“.....开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确灵活地解答千变万化的应用题。利用评语解得巧方法妙肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学小学数学作业批改感悟论文原稿，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。你准行,你的进步很大，因为你付出劳动。看到你在进步，我万分高兴，希望你更上层楼。这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关当学生作业中出现审题计算观察分析判断等方面的时......”。

2、“.....让学生明确解题方法。先找准数量关系式利用逆推方法试试看第步该干什么等评语实际是向学生思考的路线。学生在善的过程。教师可以把不同水平的前后两排的个学生编为组，选个成绩优秀的为组长，在老师提出批改要求后，让学生互评互改。再看哪些组完成得好，然后叫科代表收集那些解题思路简捷方法巧妙题多解的典全面参与，互评互改长期以来，学生的作业几乎都是做完了交给老师，老师批改后发给学生。他们翻开作业本儿看，全对的哈哈笑......”。

3、“.....它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。如在比较大小时，有个学生所有填的比较大小的题目都是错的，而且都是跟正确答案相反，显然，这不是由于单纯的典型范例及时在全班交流。对于疑难问题教师再给予适当的点拨。这样学生成了批改作业的主体，变被动为主动，促进了反思与理解......”。

4、“.....现在新课程强调学生的主动参与，强调评价的多元化。怎样让学生参与到作业批改中来呢我们不妨这样尝试下，首先充分调动学生的自评意识，将自评的过程当成自己再认识再发展进步很大，因为你付出劳动。看到你在进步，我万分高兴，希望你更上层楼。这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而逐渐产生浓厚的学习兴趣。小学数学作业批改感悟论文小学数学作业批改感悟论文原稿的粗心所致......”。

5、“.....这时，就可以对学生的作业暂时不评等级，指导他去复习课本上的同类例题，如加以眉批请参考例题后重做。等学生弄懂了算理，把错题纠正以后，再进行评判。习课本上的同类例题，如加以眉批请参考例题后重做。等学生弄懂了算理，把错题纠正以后，再进行评判。小学数学作业批改感悟论文原稿。摘要批改作业是小学数学教师的项常规工作，是对课堂教学的补方法指导，让学生明确解题方法......”。

6、“.....学生在老师的提示下自己去思考改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为。如在比较大小时，有个学生所有填的比较大小的题目都是错的，而且都是跟正确答案相反，显然，这不是由于单纯的粗心所致，而是没有弄清算理。这时，就可以对学生的作业暂时不评等级，指导他去复再完善的过程。教师可以把不同水平的前后两排的个学生编为组，选个成绩优秀的为组长，在老师提出批改要求后，让学生互评互改。再看哪些组完成得好......”。

7、“.....全面参与，互评互改长期以来，学生的作业几乎都是做完了交给老师，老师批改后发给学生。他们翻开作业本儿看，全对的哈哈笑，神采飞扬少的坐下来纠正下或抄袭下别人的正确答案多的看眼什么错怎么改正方法太好了，可要细心呀,解得巧，真聪明你肯定有高招，因为你是我的骄傲。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。你准行......”。

8、“.....适当加以评语评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣。小学数学作业批改感悟论文原稿。当学生作业中出现审题计算观察分析判断等方面的时，老师可以利用评语进行快的加以改正。例如，你很聪明，如果字再写得好点，那就更好了,结果正确，但格式正确吗聪明的你，定能发现简便方法,等。对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改只采用了种，可以写上还有更好的解法吗爱动脑筋的你肯定还有高招,......”。

9、“.....使学生开启心灵，驰骋想象，鼓励学生动脑思考发现问题，做出假设，尝试验证，归纳总结应用使他爱，充满了希望。从而逐渐产生浓厚的学习兴趣。适当加以评语评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣。利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。如题多解培养学生从多种角度师的提示下自己去思考改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错怎么改正方法太好了，可要细心呀,解得巧......”。