1、“.....在本文中，作者结合教学实践，就中学语文教学中的情感教育进行了探究。作为语文教师，我坚守着语文课堂中和谐民主平等的师生关系，把微笑和激励带进课堂，相信每个学生都有发展的潜能，情感教学在中学语文教学中的作用论文原稿学时要用心发掘这些人物形象的精神内涵，精心地选择组合疏导，在人物形象与学生心灵之间架起座情感桥梁，使学生的灵魂超越时空，与古今中外那些杰出的人物进行沟通，沐浴他们的人格光辉......”。

2、“.....南宋爱国诗人文天祥高唱人生自古谁无死，留取丹心照汗青的英雄气概，范仲淹岳阳楼记中表现的那种先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的博大胸怀，欧阳修在醉翁亭记中表现的作用论文原稿。关键词情感教育中学语文师生关系教学语言教学情境情感教育在教学中发挥着重要的作用，在任何阶段的教学中都不要忽视对学生情感的教育。初中阶段是学生世界观的养成阶段，因而此时要特别注试想，教师面带笑容，精神饱满地走上讲台，他那悦耳动听的嗓音绘声绘色的话语逼真传神的动作......”。

3、“.....我先用几句话生动地描述济南冬天的美丽，激起学生睹为快的欲望，情境，是以趣激情的种好方法。如在学习醉翁亭记时，我设置了这几个问题这个亭子在哪为什么叫醉翁亭它与作者有什么关系作者为什么写醉翁亭引发学生探究的欲望和兴趣，使学生乐学。教师生动活泼优美的语感。在学生富有感情的朗读中，我自然轻松地完成了教学任务。情感教学在中学语文教学中的作用论文原稿。教师生动活泼优美的语言，能诱发学生的求知欲，激发学生对语文的热爱......”。

4、“.....调动学生良自觉地成为中华民族人文精神的承载者和实践者。下面谈谈我在语文教学中情感教育的实施。试想，教师面带笑容，精神饱满地走上讲台，他那悦耳动听的嗓音绘声绘色的话语逼真传神的动作，能不激发学生的求知情感吗土地中表达的深沉的爱国感情，鲁迅先生俯首甘为孺子牛的无私奉献精神可以说字字句句皆是情。他们惊天动地的事迹，光照人间，为我们后人树立了做人的榜样。我们语文教师在教学时要用心发掘这些人物形象的精神内情感教学在中学语文教学中的作用论文原稿言......”。

5、“.....激发学生对语文的热爱，吸引学生的注意力，调动学生良好的情绪状态，陶冶学生的情操，使学生如临其境如见其形如闻其声。情感教学在中学语文教学中的作用论文原稿。至情感因素，只有经过主体内化才能养成，这就需要学生的积极参与。教师创设教学情境，引发学生兴趣，激发学生情感，是吸引学生主动参与的有效策略。古人云学起于思，思源于疑。在教学中，根据教学内容创设问题育的人，定会是个温顺谦和善于沟通且能唤起人们对生活的热爱与柔情的人......”。

6、“.....情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件，教材中的每篇佳作都凝聚着主人公或作者从生活中得来的情感好的情绪状态，陶冶学生的情操，使学生如临其境如见其形如闻其声。创设教学情境，以趣激情情生于境，境能移情。教学情境的创设有利于激发学生浓厚的兴趣和积极情感。教学活动是师生的双边活动，任何知识技能乃在学习济南的冬天时，我先用几句话生动地描述济南冬天的美丽，激起学生睹为快的欲望，然后让学生默读课文，再欣赏课文朗读，最后我深情地带读，学生读着读着，读出了感情......”。

7、“.....产生了愉悦的情涵，精心地选择组合疏导，在人物形象与学生心灵之间架起座情感桥梁，使学生的灵魂超越时空，与古今中外那些杰出的人物进行沟通，沐浴他们的人格光辉，感受他们的精神道德力量，从内心深处得到震撼和陶冶，从而体验。南宋爱国诗人文天祥高唱人生自古谁无死，留取丹心照汗青的英雄气概，范仲淹岳阳楼记中表现的那种先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的博大胸怀，欧阳修在醉翁亭记中表现的与民同乐的高尚情操......”。

8、“.....在任何阶段的教学中都不要忽视对学生情感的教育。初中阶段是学生世界观的养成阶段，因而此时要特别注重对学生进行情感教育。个受过情感教过程，师生富有感情的语言交流的过程，师生和作者作品交流的过程。学生积极参与到教学过程中，我就像导演，引导激励学生发现问题提出问题研讨问题解决问题，而这个过程就是让学生体味作品的情感过程，对学生的尊重他们对问题的看法和观点。例如，在学习与朱元思书时......”。

9、“.....有的说表现了作者热爱大自然之情，有的说表现了作者有要归隐山林的思想，有的说作者借大自然的美景排遣自己量，从内心深处得到震撼和陶冶，从而自觉地成为中华民族人文精神的承载者和实践者。下面谈谈我在语文教学中情感教育的实施。摘要情感教育是学校教育的方面内容，在中学语文教学中，教师更是要把握学科特点，做的与民同乐的高尚情操，艾青在我爱这土地中表达的深沉的爱国感情，鲁迅先生俯首甘为孺子牛的无私奉献精神可以说字字句句皆是情......”。