1、“.....或者有些知识点讲授有误，再或者随着社会发展所带来的知识点陈旧等问题，不和面对面教学样可以及时纠正修改，就会出现不少麻烦。且很多网络课程都存在多次建设资源繁杂素材多余等问题，很多时候不足以满足学生的多元化需求在传统的面对面教学模式中，教师可以通过了解每位学生的学习能力和特点，因材施教，解决现实问题或利用自身的职权对些有塑造能力的学生进行督导。而自主学习的动力很大程度上来源于学习者自身的兴趣爱好和求知欲，学生本身不向教师反映问题，教师对于学生的学习状况便无从知晓，更同的基础和需求选择学习的内容方式和学习进度，适合在职人员兼顾工作学习两不误。此外，很多网络教育平台都做得不够成熟，版面布局混乱导航系统不实用内容呈现不清晰等缺点常有，导致学员进入界面之后无法迅速找到想要的资源，难以适应自主化学习的现实要求。管理模式内部组织不甚规必须正视网络课程的重要意义。针对目前网络课程建设中重复建设素材冗余等问题，应进步探索和创建符合网络教育发展需要的资源建设模式......”。

2、“.....为自主化学习提供保障。浅谈网络教育的管理模式及其改进措施论文原稿候不足以满足学生的多元化需求。没有规矩，不成方圆。推出个规范的网络教育质量管理制度才能保障标准化管理的顺利进行。第，建立用户跟踪反馈制度。工作人员通过分析每位学员平日的学习情况师生之间的互动情况等，总结该生学习特点，及时推送符合其学习习惯的相关信息或通过调查学生，教师对于学生的学习状况便无从知晓，更不用说很多学生根本无法按时高效地完成学习任务了。资源建设问题突出，与自主化学习的要求不相适应目前网络课程是最主要的网络教育资源，是网上教学活动得以顺利进行的前提条件，因此做好资源建设尤为关键。而网络课程个很突出的问题就是固定范，系统效率低网络教育中教师和学生都是通过网络来进行交流和互动的，要想做到系统规范高效，必须得有个合理的管理模式。目前的远程教育组织内部的各部门各岗位之间的协作分工并未做到有机联系，组织运作稍显死板且内部员工对于远程教学服务的控制和监督力度不大......”。

3、“.....网络教育是依赖于现代网络技术汇入丰富教育资源的种新型教育形式，颠覆了人们传统观念中的教学模式，它最大特点就是灵活多变。网络教育突破了时空限制即有网络的地方就可以学习，学习者可以根据自身理，于彪网络教育资源管理的知识管理模式中国电子教育，。摘要网络教育即是所谓的远程教育，现代网络教育教学主要是通过计算机技术和多媒体技术来实现师生之间的教育教学活动，与传统校内的面对面教学模式存在很大的差异。近年来，随着科学技术和信息技术的进步发展，网络教育作为的管理模式及其改进措施论文原稿。结语结合我国教学活动文献杨胜勇，杨贵明高校年级网络教育管理模式研究河北农业科学，邓康桥，宋晶以教育质量为导向的高校网络教育管理模式研究高校教育管是避免以教师和课堂为中心，更好地体现教学活动应以学生为中心，通过师生之间在网络上的交流互动，拉近双方的距离有些计算机还可以通过记录和分析每个同学所提问题之特点，使教师了解学生学习过程中遇到的疑难点，有针对性地对学生进行指导，从而使得学习变得更加高效。浅谈网络教育浅谈网络教育的管理模式及其改进措施论文原稿效发挥具有至关重要的现实意义。在发展管理模式的同时......”。

4、“.....使教育资源的价值得到最大限度的发挥。参考文献杨胜勇，杨贵明高校年级网络教育管理模式研究河北农业科学，邓康桥，宋晶以教育质量为导向的高校网络教育管理模式研究高校教育管亲临讲台与学生面对面授课的传统教学，网络教育是依赖于现代网络技术汇入丰富教育资源的种新型教育形式，颠覆了人们传统观念中的教学模式，它最大特点就是灵活多变。网络教育突破了时空限制即有网络的地方就可以学习，学习者可以根据自身不同的基础和需求选择学习的内容方式和学习进论文原稿。摘要网络教育即是所谓的远程教育，现代网络教育教学主要是通过计算机技术和多媒体技术来实现师生之间的教育教学活动，与传统校内的面对面教学模式存在很大的差异。近年来，随着科学技术和信息技术的进步发展，网络教育作为种新兴的教育模式，其具有的优势进步显露出来此外，很多网络教育平台都做得不够成熟，版面布局混乱导航系统不实用内容呈现不清晰等缺点常有，导致学员进入界面之后无法迅速找到想要的资源，难以适应自主化学习的现实要求。管理模式内部组织不甚规范，系统效率低网络教育中教师和学生都是通过网络来进行交流和互动的......”。

5、“.....资源建设问题突出，与自主化学习的要求不相适应目前网络课程是最主要的网络教育资源，是网上教学活动得以顺利进行的前提条件，因此做好资源建设尤为关键。而网络课程个很突出的问题就是固定化经录制上传便无从更改，比如有教师在录资源的使用感受满意程度等，询问使用者的完善建议，择优采纳。第，建立更新迭代制度。工作人员须对系统资源的内容进行实时检测过滤，删除已不被社会认可的陈旧知识，顺应知识进步的脚步。构建符合自主化学习的开发管理模式为迎合远程教育自主化的根本特性，保证教学的高质高效，首先经录制上传便无从更改，比如有教师在录制课程的过程中无法将自己脑中的知识尽数表达出来，或者有些知识点讲授有误，再或者随着社会发展所带来的知识点陈旧等问题，不和面对面教学样可以及时纠正修改，就会出现不少麻烦。且很多网络课程都存在多次建设资源繁杂素材多余等问题，很多时动数据信息没有及时到位的采集分析和了解。在传统的面对面教学模式中，教师可以通过了解每位学生的学习能力和特点，因材施教，解决现实问题或利用自身的职权对些有塑造能力的学生进行督导。而自主学习的动力很大程度上来源于学习者自身的兴趣爱好和求知欲......”。

6、“.....因具体的社会环境与政治需求而被回溯性地塑造和改变。所以，事件的重要性在于作为事实的事件所引起的希望憧憬和意义所在。十月革命在初始意义上定义了社会主义这个不同于过往的新社会模式，尽管苏东巨变在种程度上颠覆了十月革命在苏联所开创的社会主义制度，但却开启了人们对社会主义事业的憧憬。由此来看，它的意义并非僵死的，而是社会主义道路上恒久运动的事物。同时，在人类历史的不意义上的政治真理。反观列宁，今天的革命面临着类似的事件性真理。在对于具体普遍性直接选择的现代社会，由于资本主义抽象宰制性的统治，在很大程度上限制了主体的无限选择权。因此，当主体在沉沦现实与对抗现实的矛盾中无力脱身时，恐怖专政便成了通往理性国家的唯出路„‟。„摘要‟在齐泽克看来，真理性事件是不同于马克思主义客观历史的偶然政治介入，而事件性真理是事件在结果的意义上被权力的再定义。从这个角度出发，齐泽克将十月革命界定为真理性事件和事件性真理的辩证结合。今天，面对资本主义的全球扩张，齐泽克绝望之余将目光投向了列宁。在他看来，列宁式的行动主义革命是突破资本主义的唯途径。与此同时......”。

7、“.....中国作为新的政治力量重新打开了全球化时代社会主义的新局面。因此，反观列宁的革命理论剖析资本主义现实，才能更好地勾画新时代的社会主义蓝图。„关键词‟十月革会共识的意义上制造真理性事件。治愈与救赎事件性真理齐泽克将真理性事件界定为关于精确性的事实，它的发生来自于真实界的行动力，因而无关乎象征秩序的任何伦理色彩，可以说它是海德格尔所讲的毫无普遍正义感的纯粹之物。在海德格尔那里的事件概念事件与现实中的变动过程毫不相干。它指的是存在自身划时代的彰显，是新视界的涌现„‟。与此相反，事件性真理则是堕入象征秩序的普遍现实。事件作为真实本身并无象征色彩，旦被语言秩序所利用，真实便成为事实。真实激发行动制造革命，现实掩盖事件惧怕革命，现实为事件制造真理而成为自身。真理不仅可以忽视精确性，它还可以任意重臵精确性„‟。这样，事件性真理便沦为现实权力的辩护者。它不仅限制了真正政治事件的发生，而且利用客观知识制造真理，为现实权力的合法性提供佐证。因此，之所以说真理性事件是偶发的，就是因为它无法保证自身完全覆盖事件性真理而显现自身。在这个意义上齐泽克论十月革命及其事件性论文原稿......”。

8、“.....认为这是由于经济去政治化之后，市场经济借助理性逻辑与资本逻辑的疯狂蔓延，从而使政治失去真理性的结果。所以问题并不在于揭发体制内的伪事件，而在于突破体制本身。正如列宁所言这样的事变进程迫使革命集中自己的切破坏力量去反对国家政权，迫使革命提出这样的任务不是去改善国家机器，而是破坏它消灭它。„‟在齐泽克看来，经济在政治化意义上的激进民主将意味着场真理性事件的爆发。齐泽克论十月革命及其事件性论文原稿。以事件性的方式探索十月革命，仿佛齐泽克的偶然性事件摧毁了经典马克本身不向教师反映问题浅谈网络教育的管理模式及其改进措施论文原稿课程的过程中无法将自己脑中的知识尽数表达出来，或者有些知识点讲授有误，再或者随着社会发展所带来的知识点陈旧等问题，不和面对面教学样可以及时纠正修改，就会出现不少麻烦。且很多网络课程都存在多次建设资源繁杂素材多余等问题，很多时候不足以满足学生的多元化需求在传统的面对面教学模式中，教师可以通过了解每位学生的学习能力和特点，因材施教，解决现实问题或利用自身的职权对些有塑造能力的学生进行督导......”。

9、“.....学生本身不向教师反映问题，教师对于学生的学习状况便无从知晓，更同的基础和需求选择学习的内容方式和学习进度，适合在职人员兼顾工作学习两不误。此外，很多网络教育平台都做得不够成熟，版面布局混乱导航系统不实用内容呈现不清晰等缺点常有，导致学员进入界面之后无法迅速找到想要的资源，难以适应自主化学习的现实要求。管理模式内部组织不甚规必须正视网络课程的重要意义。针对目前网络课程建设中重复建设素材冗余等问题，应进步探索和创建符合网络教育发展需要的资源建设模式，做好以课堂学习总目标为中心以相对应的知识点为具体内容的资源数据库建设，为自主化学习提供保障。浅谈网络教育的管理模式及其改进措施论文原稿候不足以满足学生的多元化需求。没有规矩，不成方圆。推出个规范的网络教育质量管理制度才能保障标准化管理的顺利进行。第，建立用户跟踪反馈制度。工作人员通过分析每位学员平日的学习情况师生之间的互动情况等，总结该生学习特点，及时推送符合其学习习惯的相关信息或通过调查学生，教师对于学生的学习状况便无从知晓，更不用说很多学生根本无法按时高效地完成学习任务了。资源建设问题突出......”。