1、“.....通过分析皮格马利翁效应，可以发现，教师的关爱对于促进学生情感发展挖掘学生潜能均具有重要意义。实践表明，给予那些时常犯错学生鼓励，其效果更加明显。马斯洛需求层次论指出情感教育在班级管理中的作用论文原稿均会为它们腾出席之地，所以成就了如今雄伟壮丽的高山无论云彩是美或是丑，天空均会以博大的胸怀收容它们，所以成就了目前辽阔无垠的天空。这充分阐述了宽容的内涵，笔者认为，教师也应多从学生角度来看待问题，通过这件事......”。

2、“.....容忍原谅他人的过错是种美德，更是个班主任必须具备的品德。应尽量包容学生的缺点，积极赞扬学生的优点，此种宽容的做法，不仅能够让学生的人格得生种非常愤怒的情绪，给人种不近人情的感觉，再加上有些班主任处理问题的态度太过强硬，极易使学生产生负面情緒。事后我单独找他交谈，原来是由于她领导的社会未被评选为先进社团组织，而旁边的同学便嘲笑她，她情感教育是班级管理的灵魂众所周知，若想分人给予你温柔，那么你必须给予他人温柔若想得到他人的尊重......”。

3、“.....因此，笔者认为，在开展班级管理的过程中，倘若只是味地强调师道尊严，严格按照制度来开现实之间关系的理解而设计的种教育模式，其除了能够在定程度上影响人们的心理活动外，同时也能对人们的实践活动与认识活动产生深远影响。班主任既是教师，也是整个班级的管理，在开展班级管理工作时，应多给予学教育模式，其除了能够在定程度上影响人们的心理活动外，同时也能对人们的实践活动与认识活动产生深远影响。班主任既是教师，也是整个班级的管理，在开展班级管理工作时......”。

4、“.....应充分利用易使学生产生负面情緒。情感教育是班级管理的灵魂众所周知，若想分人给予你温柔，那么你必须给予他人温柔若想得到他人的尊重，你也必须尊重他人。因此，笔者认为，在开展班级管理的过程中，倘若只是味地强调师道社团组织，而旁边的同学便嘲笑她，她内心气愤便争吵了几句，正巧被被我看到，故当时有点小情绪。如果当时我再继续指责他，也许会导致矛盾恶化，事后我在适当的时候，找他单独沟通，有效的缓解了师生矛盾......”。

5、“.....应充分利用自身情感来开展教育工作，利用情感教育来抚慰学生的心灵，帮助学生树立正确的价值观世界观人生观，促进学生健康发展。情感教育在班级管理中的作用论文原稿。极积极与学生交流，这样可有效缓解学生对班主任的不满情绪，让学生更好地意识到班主任的良苦用心，从而达到提升班级管理效果的目的。关键词情感教育班级管理作用引言情感教育是人们根据自身对自我思想意识与客观团结的班集体唯有将情感教育充分融入于班级管理中，方能建立和谐的师生关系......”。

6、“.....促进班集体的协调健康发展。参考文献杨成伍情感教育在班主任管理工作中的作用职业，王艳冬中职班主任工作自身情感来开展教育工作，利用情感教育来抚慰学生的心灵，帮助学生树立正确的价值观世界观人生观，促进学生健康发展。情感教育在班级管理中的作用论文原稿。情感教育是学生与班主任交流的重要渠道班主任应积严，严格按照制度来开展管理，完全不考虑师生之间的情感交流，那么，必定无法取得较为理想的管理效果......”。

7、“.....学生与老师待人处事的方式也存在定的差异，因此，在学生出错之后，教师通常会产生种非常愤怒的情绪，给人种不近人情的感觉，再加上有些班主任处理问题的态度太过强硬，极中的情感运用艺术分析文化创新比较研究，沈吉刚小学班级管理中的情感教育渗透研究亚太教育，张丽芬情感教育的渗透在班级管理中的作用学周刊，。事后我单独找他交谈......”。

8、“.....个缺乏感情的教师，根本不能称之为个合格的教师教师同样的，个缺乏感情的班主任，根本不能称之为合格的班主任。班主任只有加强与学生之间的情感交流，使学生从情感上认可信任他们，方能建立个积极向上和谐程中，我经常会带领学生开展些爱心活动，并要求学生积极参与，通过亲身参与，能够对他们起到有效的熏陶感染作用，有助于激发他们的爱心。例如，曾有个孩子的父亲因病去世，家中贫困，无钱安葬，看到这幕后，不少，所有人均有种需求，是自我实现需求，是自尊需求......”。

9、“.....学生也不例外。班主任对学生关心，这样既满足了他的自尊心理需求和情感需求，也能促使他不断反思自我，积极进取。目前，许多学生均伴有些叛逆情绪样方能使教育实现桃李不言，下自成蹊的目标。情感教育可激励学生不断进取给予学生宽容，能够让学生意识到自身，不断反省自我，而针对那些犯错已为常态的学生，不仅应给予他们宽容，更重要的是给予他们鼓励，到充分的尊重，同时也能促使学生自主反省自身行为，意识到自身行为的过错，实现自我教育自我反省。曾有哲学家说道无论浪花是清或是浊......”。