1、“.....提高分析和解决问题能力是卓有成效的教学中教师只有缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，才能浅谈小学数学教学中学生主体作用的发挥论文原稿教师先在课始向学生提出学习目标，课末由学生对照目标检查学习情况。教学中经常开展这样的活动，既增强了学生参与学习的意识，又有利于学生自学和自我评价能力的培养和提高。总之，又是条实施素质教育的成功之路。注重实践中反馈，让学生主动参与学习教学过程中......”。

2、“.....学生先解答，教师后讲评，发现存在问题并是不行的，在教学过程中，充分发挥学生的主体作用是提高数学成绩的有效途径。教师尽力激发学生的求知欲望，促进他们探求解决问题的方法，发现和掌握解决问题的规律，提高解题的能力预习教学内容学生根据教师给出的思考题，对教材先预习，使学生对所学内容有大致的了解，并对疑难问题进行思考，让学生把可理解的内容解答......”。

3、“.....以便讨论。这，印象自然加深了，把教学内容变成切合学生心理水平的问题，转化为学生的求知欲望和需要。浅谈小学数学教学中学生主体作用的发挥论文原稿。创设问题情境，让学生主动参与学习给主动学习。注重学法指导，让学生主动参与学习教师根据学生的反馈信息，依据学生实际进行点拨解释，归纳总结，达到学生掌握所学内容的目的，如教学角形的内角和这课时，让学生出示自难问题进行思考......”。

4、“.....在难以理解的地方做上记号，以便讨论。这样，可让学生认识到自身的主体作用，增强对数学的兴趣和提高自信心。创设问题情境，让学生主动问题的方法，发现和掌握解决问题的规律，提高解题的能力。这样能有效地培养学生的自学能力和创造能力，使学生成为学习的主人，同时又能充分发挥教师在教学中的主导作用，大面积地提浅谈小学数学教学中学生主体作用的发挥论文原稿出预习思考题在每章节教学前......”。

5、“.....吃透教材，明确教学的重点难点所在，根据学生在上课前带着问题进入教室，有的放矢地研究教学内容，变被动学习为主动学习。思维马上活跃起来，有旺盛的需求欲望，心理上造成心欲求而未得，口欲言而不能的状态。只要教师稍加提示根据角形个内角和等于，很快解决了难于理解的问题。教师加以点拨总结心理，提高学习兴趣，特别是差生，可看到自己的进步，体会成功的喜悦，增强学习的自信心......”。

6、“.....对培养学生发现问题，提高分析和解决问题能力是卓有成效的己准备好的个大小不同，形状不同的角形硬纸板，让学生用量角器量出每个角形内角的度数，再由学生报出任意个角形的两个内角的度数，教师迅速准确地说出第个内角的度数。这时，学生的参与学习给出预习思考题在每章节教学前，教师先依据教学大纲参考书，吃透教材，明确教学的重点难点所在，根据学生在上课前带着问题进入教室......”。

7、“.....变被动学习为教学质量。既能发挥学生个性特长，全面提高学生素质，又是条实施素质教育的成功之路。预习教学内容学生根据教师给出的思考题，对教材先预习，使学生对所学内容有大致的了解，并对疑摘要要想提高小学生数学的学习成绩，仅仅凭靠老师人之力是不行的，在教学过程中，充分发挥学生的主体作用是提高数学成绩的有效途径。教师尽力激发学生的求知欲望......”。

8、“.....又有利于学生自学和自我评价能力的培养和提高。总之，教学过程中充分发挥学生的主体作用，可让学生在自身素质的基础上积极参与教学活动，认识自身主体作用，克服畏惧集学生掌握当堂知识的情况。学生先解答，教师后讲评，发现存在问题并及时调整教学，减少无效劳动，提高学习效率。引导学生对自己的学习过程进行自我观察，对学习结果进行自我分析，立和谐民主的教学氛围。还可以利用课外活动时间......”。

9、“.....有针对性地进行辅导。活动中始终把学生推上第线，让学生当成活动的主人，采用启发式探讨式讨论式自教学过程中充分发挥学生的主体作用，可让学生在自身素质的基础上积极参与教学活动，认识自身主体作用，克服畏惧心理，提高学习兴趣，特别是差生，可看到自己的进步，体会成功的喜悦及时调整教学，减少无效劳动，提高学习效率。引导学生对自己的学习过程进行自我观察，对学习结果进行自我分析......”。