1、“.....可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成。作业难度的分层。针对学生数学浅谈小学数学作业的设计策略论文原稿有助于他们更深地理解所学知识。再如学习比的应用后，可安排学生调制奶茶或配兑消毒液，对家里进行消毒，让学融于玩中，在玩中实践，既使学生学得轻松，又培养了他们的多种能力。设计具有层次性的作生的创新意识和实践能力。为此......”。

2、“.....设计些让学生主动探索实验思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为个问题的探索者。例如学锥柱的认识后，要求学生从不同方位观察它们的形状。这类题目看似简单，可对空间想象能力还不强的小学生来说就不那么简单了。我准备了近似圆柱形的白瓜和圆锥形的蛋糕，先出示教具让他们观察后猜猜，参考文献小学数学教学，辽宁教育等。作业设计注重强化学生的操作能力......”。

3、“.....而活动又是儿童的天性，对于以形象思维为主的学计作业时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有趣味性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为个学习的热情者和主动者。设计分层性作业探究性作业实践性作业，趣味性作业型有效数学作业，能增强学生学习兴趣，提高数学教学质量。作为小学数学教学工作者，应该认真研究总结作业设计的策略，从而科学的设计布置作业，最终达到减轻学生锅中课业负担的目的......”。

4、“.....要求学生从不同方位观察它们的形状。这类题目看似简单，可对空间想象能力还不强的小学生来说就不那么简单了。我准备了近似圆柱形的白瓜和圆锥形的蛋糕，先出示教具让他们观察后猜猜，从不同方松，又培养了他们的多种能力。作业设计注重强化学生的操作能力，提高作业的有效性动手操作是学生取得数学知识和培养数学能力的重要方式和手段，而活动又是儿童的天性......”。

5、“.....能增强学生学习兴趣，提高数学教学质量。作为小学数学教学工作者，应该认真研究总结作业设计的策略，从而科学的设计布置作业，最终达到减轻学生锅中课业负担的目的。的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功，但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味，要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动有趣富有魅力，强化数学作业的趣味性十分重要。设，使学生在数学活动中成为个问题的探索者......”。

6、“.....还可让学生上市场先去估估些物体的重量，再亲自动手趣味性新课标中指出从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机，小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功位看到的图形浅谈小学数学作业的设计策略论文原稿。参考文献小学数学教学，辽宁教育等浅谈小学数学作业的设计策略论文原稿......”。

7、“.....趣味性作业开放性作业等新，数学是枯燥的机械的重复的作业尤其令人乏味。根据这些特点练习应转变作业方式，把机械单调的练习转变为学生自己的有声有色的活动，让学生在实践中去观察实验猜想验证推理和交流。如教学圆锥柱的认称称，验证下。这样学生对物品重量才有实际感受，有助于他们更深地理解所学知识。再如学习比的应用后，可安排学生调制奶茶或配兑消毒液，对家里进行消毒，让学融于玩中，在玩中实践......”。

8、“.....才能培养学生的创新意识和实践能力。为此，在作业设计时要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计些让学生主动探索实验思考与合作为主的探索性作业秒学生根据自己的情况和能力选择其中的题去做，让不同的学生有不同的发展。从而每个学生都能体验成功的快乐，激发对数学的兴趣。通过设计分层作业，让每个同学都有练习的机会，每个同学都能在作业能力有差异的客观事实，着重找准每类学生的最近发展区......”。

9、“.....让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到作业的快乐。如学习了时业，提高作业的有效性分层次有以下几种作业量的分层。根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对于学习能力强智力发展好知识掌握较快的学生可减少作业量对于学习态度不够认真知识掌握不够习了重量计量单位后可建议学生回家称称千克几鸡蛋大约有几个再掂掂袋食盐几个苹果大概有多重......”。