1、“.....而且可以培养和提高学生自学能力动手能力，使学生养成些优良品质。总之，作业是教学过程中不可或缺的个重要环节。在这个环节中的知识构建。此阶段为了复习所学知识，教师可以让学生练习相关的些课外作业，让学生独立解决相关问题，以此来拓展学生的思维，掌握并灵活运用所学的知识。参考文献陈剑华关于中小学作业形式作业评价问题的思考上海教育，丁琳，叶立军中美中小学数学家庭作业的比较研究教育探索，何鹏万，浅论初中数学作业论文原稿的作用。在这样的背景下，学生形成了被动的学习和思维趋同的行为方式。导致了学生创意淡薄实际能力弱知识面狭窄的问题。这种情况不变将会限制我国的劳动者素质的提高和人才的培养......”。

2、“.....若我们培养学生形成种主动获取知识的方法主动探究问题的学习方角形当教师分别将钝角角形和直角角形的任意个锐角遮住时，让学生回答是个什么角形。孩子们会带着这些不解仔细研究看书，通过几类角形角度的定义和角形内角和的学习，他们很快就会找到答案。可以发现疑问是打开数学知识大门的金钥匙，在引入时有动力作用，能让学生的好奇心和求知欲增长，使思习，启迪学生的探索创新能力。我们有两种方式第，道数学题可以多变，引诱学生的创新能力。题多变的教学活动构思形式，可以使的学生的知识得到拓展并激发学生的学习兴趣与欲望，培育学生的创造性精神。第，题多种解法，启发学生的探索。在数学里有很多的知识都具有灵活性，教师在教学过程中......”。

3、“.....但由于传统教育思想及我國考试评价制度的影响，教师的教育观念仍比较陈旧，只注重学生的学习成绩，布置的作业普遍存在机械重复作业太多，缺乏思维参与刀切作业太多，缺乏选择自由封闭性作业太多，缺乏数学教学理论书籍中关于数学作业的概念多指课外练习，解数学题，为了本文的研究对象有个相对的明确指向，根据上述定义，并结合数学学科的特点，本文研究的数学作业定义为为了实现数学课程目标，由数学教师在教学过程，要求学生去完成的练习或其他活动。浅论初中数学作业论文原稿。这种作都对新课程理念进行了学习，但由于传统教育思想及我國考试评价制度的影响，教师的教育观念仍比较陈旧，只注重学生的学习成绩......”。

4、“.....缺乏思维参与刀切作业太多，缺乏选择自由封闭性作业太多，缺乏生活内容的真正融入。长期做这样的数学作业，学生会失去做评价。让学生从评价中提炼和升华思维，构建自我的知识系统，从而达到有意义的知识构建。此阶段为了复习所学知识，教师可以让学生练习相关的些课外作业，让学生独立解决相关问题，以此来拓展学生的思维，掌握并灵活运用所学的知识。参考文献陈剑华关于中小学作业形式作业评价问题的思考上调学生知识的接受，把知识传递给学生的过程，忽略学生在学习中的构造和主动探究的作用。在这样的背景下，学生形成了被动的学习和思维趋同的行为方式。导致了学生创意淡薄实际能力弱知识面狭窄的问题......”。

5、“.....最终导致我国经济的建设社会的浅论初中数学作业论文原稿，由于形式单，不能从多方面检查和培养学生对知识的理解和掌握，另外，作业中的习题缺乏应用性，缺乏与实际问题或其他学科的联系，因此设计的情境呆板，无新意，没有给学生创新发展的空间。学生看不到使用数学的实际背景，也不会应用数学知识解决实际中遇到的问题。际中遇到的问题。作业与数学作业作业是学生独立进行的学习活动，通常是在学校规定的上课时间之外举行的。作业与定的学习任务教学目标联系在起，是教学工作的有机组成部分然而数学作业是是对课堂教学知识的消化巩固和发展是检验学生学习效果的种重要手段，既有书面练习，也有实践活动，在目前可以提前用硬纸张剪出不同种类的角形。教师通过遮住个角......”。

6、“.....让学生回答是个什么角形。孩子们会带着这些不解仔细研究看书，通过几类角形角度的定义和角形内角和的学习，他们很快就会找到答案。可以发现疑问是打开数学数学的兴趣，影响作业功能的发挥。这种作业，由于形式单，不能从多方面检查和培养学生对知识的理解和掌握，另外，作业中的习题缺乏应用性，缺乏与实际问题或其他学科的联系，因此设计的情境呆板，无新意，没有给学生创新发展的空间。学生看不到使用数学的实际背景，也不会应用数学知识解决实海教育，丁琳，叶立军中美中小学数学家庭作业的比较研究教育探索，何鹏万，邓鹏探究式学习理论在数学教学中的应用与思考宜春学院学报......”。

7、“.....浅论初中数学作业论文原稿。现代数学作业与传统作业进行对比教师方面虽然大多数教展和科学事业。若我们培养学生形成种主动获取知识的方法主动探究问题的学习方式，这样我们就落实了国家提倡的以培养学生创新和实践能力为重点的素质教育。学生在这样的教学方式下形成独立思考创新动手和合作探究的能力。教师指引学生有意识地反思和解决问题的过程，培养学生对自我和他人的表识大门的金钥匙，在引入时有动力作用，能让学生的好奇心和求知欲增长，使思维活跃。在长期的教学活动中数学作业存在着些问题教师重视对知识的记忆和练习的过程，忽略学生在学习中的情感体会与智慧教师对学习的结果要求仅局限于练习题的解决......”。

8、“.....启发学生的探索。在数学里有很多的知识都具有灵活性，教师在教学过程中，应充分发挥学生的想象力，让学生不断尝试多种方法进行解答，以此培养学生的学习的思维能力。根据课堂情况，教师应适时布置课堂，通过给学生设置疑问，让他们带着疑问激发解决问题的兴趣。在讲到角形分类的时候，教作业设计是非常关键重要的环，作业设计是作业任务的布置者般情况下由教师承担学生实施并由教师进行评价评定的种教学活动，另外，设计作业的质量关系到学生完成作业的效果。培养学生作业的探究方式教师要努力创造学习条件，引导学生进行探究性学习创造性学习，从而培养创新精神，最大限度的发鹏探究式学习理论在数学教学中的应用与思考宜春学院学报......”。

9、“.....浅论初中数学作业论文原稿。在这个环节中，作业设计是非常关键重要的环，作业设计是作业任务的布置者般情况下由教师承担学生实施并由教师进行评价评定的种教学活式，这样我们就落实了国家提倡的以培养学生创新和实践能力为重点的素质教育。学生在这样的教学方式下形成独立思考创新动手和合作探究的能力。教师指引学生有意识地反思和解决问题的过程，培养学生对自我和他人的表现做评价。让学生从评价中提炼和升华思维，构建自我的知识系统，从而达到有意活跃。在长期的教学活动中数学作业存在着些问题教师重视对知识的记忆和练习的过程，忽略学生在学习中的情感体会与智慧教师对学习的结果要求仅局限于练习题的解决......”。