1、“.....写文章时就能左右逢源，水到材的积累，灵活的进行教学，让学生乐于学习。参考文献杨洁初中英语作文教学策略考试与评价，方治英农村中学初中英语作文教与学的问题和对策中学生英语，。初中英语作文教学初探论文原稿。多年的英语教学证明让学生背诵些精彩的初中英语作文教学初探论文原稿写作能力的提升做好铺垫。背诵范文。无论是课内美文，还是课外拓展，当遇到令学生眉飞色舞激动不已的文章时，我们都主张学生将这些文章背诵下来。这其实是个内化学生英文知识的过程，背诵的过程就是个强化英语语法单词积累的过程......”。

2、“.....很多地区甚至在中考试卷中插入了不小比例的听力试题。而很多教师在进行听力训练的时候往往把它单独割裂开来，作为项独有的技能进行培训，这其实是非常不好的种做法。与写作能力的培养结合起来，不仅有益于听力能力的应该站在有利于学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的进步上，通过作文评价搭起个师生平等对话的平台。通过沟通和协商理解和激励使评价对象最大限度地接受评价结果，从而大大地提高写作的教学水平。课堂批改评价方式有抓典。不是轻描淡写地带而过，就是把它布臵为课后练习。教师批改时往往只强调语言的准确性......”。

3、“.....渐渐地课后写作练习就形同虚设。若能理解熟记十几篇乃至几百篇各种体裁和题材的文章，写文章时就能左右逢源，水到渠成。的设计，最好同步于学生课程教学。如可以给初学生布臵自我介绍介绍家庭或介绍朋友等内容的作文给初学生可以设计假日计划给笔友的信家乡的季或些看图作文等给初学生设计看图写短文和些材料作文等。教师可在每学期期中和期末各布臵学生当就显得尤为必要。课堂限时作文的设计，最好同步于学生课程教学......”。

4、“.....教师可在生素材的积累，灵活的进行教学，让学生乐于学习。参考文献杨洁初中英语作文教学策略考试与评价，方治英农村中学初中英语作文教与学的问题和对策中学生英语，。初中英语作文教学初探论文原稿。不是轻描淡写地带而过，就是把它布也给写作能力的提升做好铺垫。背诵范文。无论是课内美文，还是课外拓展，当遇到令学生眉飞色舞激动不已的文章时，我们都主张学生将这些文章背诵下来。这其实是个内化学生英文知识的过程，背诵的过程就是个强化英语语法单词积累的过程......”。

5、“.....给予评价后放入档案袋，作为学生该学期写作的终结性评价。通过建立学生写作档案袋，教师对学生的阶段性及整体上写作进程有了清晰的了解，从而及时对学生提供针对性的指导，而学生也能够及时有效地调整自己的写作策略。效地调整自己的写作策略。课后修改整理。初中英语作文教学初探论文原稿。兴趣是学习的动力。及时准确地了解阶段学生写作水平的发展情况，可以使教师在教学过程中少走弯路，减少盲目性。课堂限时作文就显得尤为必要。课堂限时作文非常重要的环节与层面，很多地区甚至在中考试卷中插入了不小比例的听力试题......”。

6、“.....作为项独有的技能进行培训，这其实是非常不好的种做法。与写作能力的培养结合起来，不仅有益于听力能每学期期中和期末各布臵学生当堂写作篇作文，给予评价后放入档案袋，作为学生该学期写作的终结性评价。通过建立学生写作档案袋，教师对学生的阶段性及整体上写作进程有了清晰的了解，从而及时对学生提供针对性的指导，而学生也能够及时臵为课后练习。教师批改时往往只强调语言的准确性，学生写作时也是应付了事，渐渐地课后写作练习就形同虚设。兴趣是学习的动力......”。

7、“.....可以使教师在教学过程中少走弯路，减少盲目性。课堂限时作有了这些丰富的材料积累，我们学生在写作的过程中才可能有着丰富的联想，才思泉涌，给写作能力的提升提供不竭的源泉。总结总之，教师要充分的了解学生的特征与喜好，针对性地制作教学方案，充分的发挥他们的主观能动性，并且还可以促进力的提升，而且对于写作能力的培养也有很大的好处，每当听完个材料，我们可以分析些其中涉及到的具有特色的短语句子，具有警醒意义或者生动可人的段落词语，让学生在分析篇章结构行文特色的过程中深化理解听力材料，摸索听力技巧......”。

8、“.....课堂面批。同伴批改。教师批改。结果分析显示同教师的评语相比，同伴批改能够帮助学生提高语言意识，内化英语写作技巧。实践证明这种方式更能为学生所接受。增加素材的积累用好课堂上的听力材料。在初中阶段，听力训练被放大到渠成。，内化英语写作技巧学生习作批改对教师来说是项大工程，工作量大，且繁杂。怎么批改轻松而且效果好，又能促进写作教学的提升我们首先要树立以学生发展为本的作文评价理念，并且不妨尝试师生共评生生互评师生互评等作文评价方法地道的口语化的实用的段落和文章是很有帮助的。只有保证足够的积累......”。

9、“.....关键词初中英语作文教学综合探究写作策略的实施，由浅入深循序渐进词汇学习可以促进英语水平的提高，学生只有具备了充足的英语词汇量，才有可能这些丰富的材料积累，我们学生在写作的过程中才可能有着丰富的联想，才思泉涌，给写作能力的提升提供不竭的源泉。总结总之，教师要充分的了解学生的特征与喜好，针对性地制作教学方案，充分的发挥他们的主观能动性，并且还可以促进学生提升，而且对于写作能力的培养也有很大的好处，每当听完个材料，我们可以分析些其中涉及到的具有特色的短语句子......”。