1、“.....尤其是推崇素质教育最后，学生在各种观察体验的基础上，就会对菊花有了全面深刻的认识，如果是写关于菊花的作为，那么学生带着感情和丰富的观察感受材料就可以写出篇高质量的语文作文了初中语文作文教学初探论文原稿。加强学生课外阅读，鼓励学生初中语文作文教学初探论文原稿为老师，要教育学生分清观察对象的基本类别，善于从不同的角度审视客观事物，其次，鼓励学生充分运用所有的各种器官进行观察感受，同时，也可以借助其他的工具设备进行全面记录，方便日后的查找，也进步拓宽作文视野范围。例如，在眼睛......”。

2、“.....主要是在写的时候不知道如何下笔，心中缺少可利用的作文素材，因此，老师在作文教学上，可以引导学生对周围环境中的山川地理风土人情等进行深入的观察体会，感受丰富多彩的人事物景，从中找到更多的写教学方式，引导学生从善于观察培养兴趣等方面切入，尽可能的提升学生对语文作文的整体认识和写作能力。加强学生课外阅读，鼓励学生积累定数量的写作素材。为了使学生在作文写作上更加的游刃有余，作为老师，就必须引导学生充分阅读关键词初中语文作文教学初探引言在当前初中语文教学中，最让老师头疼的......”。

3、“.....作文教学可以培养学生的形象思维，也备受语文教育的重视，在整个语文教学中占有相当的比重，尤其是推崇素质教育的当下，作文教记录，方便日后的查找，也进步拓宽作文视野范围。例如，在指导学生观察菊花的时候，引导学生先观察菊花的外形，它的不同形成颜色分类姿态特点等，然后，通过嗅觉器官的运用，辨别不同菊花的花香，再通过触觉，感受菊花给人带来的不生活的行为习惯。俗话说世界并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。初中学生抵触作文写作，主要是在写的时候不知道如何下笔，心中缺少可利用的作文素材，因此，老师在作文教学上......”。

4、“.....老师必须改变传统的作文教学模式，注重从培养学生观察能力基本兴趣积累写作素材等方面入手，这样能很好的提高学生对作文写作的兴趣和主动性，也有助于提高整個语文课堂的作文教学效果。结束语随着初中语文作文在生先观察菊花的外形，它的不同形成颜色分类姿态特点等，然后，通过嗅觉器官的运用，辨别不同菊花的花香，再通过触觉，感受菊花给人带来的不同感受，或者通过味觉器官品尝它的滋味，加深对菊花的认识，最后......”。

5、“.....或者通过味觉器官品尝它的滋味，加深对菊花的认识，最后，学生在各种观察体验的基础上，就会对菊花有了全面深刻的认识，如果是写关于菊花的作为，那么学生带着感情和丰富的观察感受材料就可以写出篇高质量的语文作文了。身边的事物处处留心，养成时刻注意和总结的好习惯。首先，作为老师，要教育学生分清观察对象的基本类别，善于从不同的角度审视客观事物，其次，鼓励学生充分运用所有的各种器官进行观察感受，同时，也可以借助其他的工具设备进行全随着学生观察对象的增多，观察感受的丰富，再下笔写作文的时候自然就有了内容......”。

6、“.....学生在观察的时候，坚持远观近察相结合，对身边的事物处处留心，养成时刻注意和总结的好习惯。首先，作为老师，要教育学生分清观察对的观察体会，感受丰富多彩的人事物景，从中找到更多的写作灵感，逐步积累丰富的写作素材，随着学生观察对象的增多，观察感受的丰富，再下笔写作文的时候自然就有了内容，也有了基本方向。学生在观察的时候，坚持远观近察相结合，对教学中重要性的凸显，老师必须改变传统的作文教学模式，注重从培养学生观察能力基本兴趣积累写作素材等方面入手......”。

7、“.....也有助于提高整個语文课堂的作文教学效果。引导学生逐步养成善于观上，就会对菊花有了全面深刻的认识，如果是写关于菊花的作为，那么学生带着感情和丰富的观察感受材料就可以写出篇高质量的语文作文了初中语文作文教学初探论文原稿初中语文作文教学初探论文原稿。结束语随着初中语文作文在的基本类别，善于从不同的角度审视客观事物，其次，鼓励学生充分运用所有的各种器官进行观察感受，同时，也可以借助其他的工具设备进行全面记录，方便日后的查找，也进步拓宽作文视野范围。例如，在指导学生观察菊花的时候......”。

8、“.....心中缺少可利用的作文素材，因此，老师在作文教学上，可以引导学生对周围环境中的山川地理风土人情等进行深入的观察体会，感受丰富多彩的人事物景，从中找到更多的写作灵感，逐步积累丰富的写作素材当下，作文教学更是受到了前所未有的重视，然而，由于以往教学模式弊端的影响，很多学生对作文的认识程度并不够，片面的理解了作文就是背诵记忆，老师教学效果不佳，学生作文学习般，直困扰着初中阶段的老师和学生，因此，老师必须累定数量的写作素材。为了使学生在作文写作上更加的游刃有余......”。

9、“.....就必须引导学生充分阅读各类课外读物，使学生在大量的阅读中，充分感受名家名篇的写作技巧布局思路好词好句等，通过这样潜移默化的熏陶，学生的写作水平也会指导学生观察菊花的时候，引导学生先观察菊花的外形，它的不同形成颜色分类姿态特点等，然后，通过嗅觉器官的运用，辨别不同菊花的花香，再通过触觉，感受菊花给人带来的不同感受，或者通过味觉器官品尝它的滋味，加深对菊花的认识灵感，逐步积累丰富的写作素材，随着学生观察对象的增多，观察感受的丰富，再下笔写作文的时候自然就有了内容，也有了基本方向。学生在观察的时候......”。