1、“.....建国大业这样的爱国主义教育片，反响肯定不同，必定会大大激发学生的学习兴趣和求知欲望。毕竟正如朱自清所说欣赏是情感的操练。提高说服力感染力和信服力只有使学生相信自己讲的道理，教师才能进步对学生进行思想教育活动。优秀影视作品既可以使学生学习到知识，又创设了个能够陶冶学生情操提高他们思想觉悟的情境。在这个情境中，生动的画面翔实的材料充分的证据大大提高了两课理论的可信度。集大型电视文献片伟大的历程，浓缩时代精神，。那些经典的富有时代特点的优秀影视作品在高校两课教学中却起着其他教学模式或教学手段所不能比拟的优势，发挥着自身的独特功能。浓缩教材精华，提高教学效率两课所涉及的知识面较广，综合性较强，信息容量较大。过去的支粉笔，张嘴，教师从头讲到尾的教學模式日益显露出其弊端，如果详细讲解，教学时间不够，如果不讲或略讲......”。

2、“.....而且还会妨碍学生对后面教学内容的准确把握。而通过优秀影视作品再现典型历史场景，不但丰富了教学浅谈优秀影视作品在高校两课教学中的作用论文原稿性，而且还会妨碍学生对后面教学内容的准确把握。而通过优秀影视作品再现典型历史场景，不但丰富了教学内容，开阔学生视野，观古今于须臾，扶海于瞬，而且更容易促使学生进行思考。教育性教师的工作特性之是具有强烈的示范性，因此，作为老师，无论从思想上品格上，还是学识上都要以身垂范，真正做到学高为师，德高为范。在影视教学资源的选取上，定要注意选取积极向上的，通过播放不仅能使学生感同身受，获得种积极向上的情感体验，而且还能使学生从中获得新翔实的材料充分的证据大大提高了两课理论的可信度。集大型电视文献片伟大的历程，浓缩时代精神，以典型生动的事例翔实丰富的文献，回顾了在风云激荡的十多年改革开放进程中......”。

3、“.....在讲授中国特色社会主义理论体系时，通过引导学生观看此文献片，再加上教师的适时讲解，学生们对我国改革开放有了更深的认识，自然而然地理解并接受了中国特色社会主义理论。优秀影视作品的独特功能近年来，随着我国教点，有些人对两课进行了强烈批评，认为两课教育假大空，缺乏实效性。在本文，笔者结合两课教学实践，从充分运用优秀影视作品的感染力角度对高校两课教学改革进行了有益探寻。变枯燥为有趣，激发学生学习兴趣两课教材中有大量抽象的概念和原理，对于这些概念和原理，如果仅靠老师用语言去解释，很容易使学生产生厌烦感和疲劳感，甚至最终会使学生丧失学习两课的求知欲和兴趣。但是，通过优秀影视作品，可以创设良好的教学环境，将抽象的问题形象化，使学生耳闻摘要高校两课教学在当今面临着来自社会环境学生个性，以及教学理念误区等方面的挑战。优秀影视作品可以起到浓缩教材精华......”。

4、“.....激发学生学习兴趣提高说服力感染力和信服力易于师生交流沟通，提升教育实效的独特功能。在影片的选择过程中教师应该坚持教育性针对性和趣味性的原则。在优秀影片的运用过程中应注意灵活穿插，主题突出注意与语言讲解相结合播放适度，短小精悍的问题。关键词影视作品高校两课中图分类号文献标志码文章编号在教学过程中需要把握播放的次数，要根据教学目的和教学内容的难易程度进行，对于那些非教学重点内容或者很容易理解把握的内容就不要播放影视，避免浪费宝贵的课堂时间。同时，还需要把握影视作品播放的长度，因为根据心理学的研究，人的大脑活动的两个基本过程为兴奋和抑制，影视作品播放的时间过长，学生大脑就会产生负诱导现象，由开始的兴奋转化为抑制，从而影响教学效果。因此，优秀影视作品在课堂上的播放时间要控制在分钟左右，根据特殊的需要个别可以式的两课教学提出了严峻挑战......”。

5、“.....灵活穿插，主题突出在精心选择了有着强大感染力和震撼力的素材之后，教师就要注意课堂上的灵活运用，根据教学主题的需要灵活穿插，不能本末倒置，使影视作品成为了娱乐学生的工具，毕竟优秀影视作品只是教学的辅助手段，教学主题和教学大纲才是教学的中心。例如，毛泽东思想邓小平理论个代表重要思想概论涉及许多历史人物，对于这些历史人物，课堂时间不允许我们播放其分钟。结语综上所述，将优秀影视资源引入高校两课教学是在现代多媒体教学条件下进行的种有益尝试和探索。在当今信息化时代，优秀影视作品所起的作用是传统的粉笔加黑板的教学模式所不可比拟的，它能使语言内容由抽象变为具体，使文字教学信息由静态变为动态，从而在很大程度上调动了学生的积极性。使学生能更好地理解知识，丰富情感体验，进而提高教学效果。参考文献贺彦凤，程守梅加强教学改革提高两课教学實效性教书育人，。与此同时......”。

6、“.....也可以在播放前围绕教学主题提出些问题，让学生带着问题去观看，促使他们边观看边思考。或者在影片播放完后，结合影片情节，围绕教学主题，组织引导学生展开辩论或讨论，并适时作出必要的总结。但是，出于对影视作品本身所具有的内在逻辑性和连续性特点的考虑，教师在影视作品播放的过程中最好不要频繁停顿讲解，这样容易打断学生思路，引起学生反感。播放适度，短小精悍优秀影视资源虽然在引起学生学习兴趣方面起着重要的作用，但是在浅谈优秀影视作品在高校两课教学中的作用论文原稿长到分钟。结语综上所述，将优秀影视资源引入高校两课教学是在现代多媒体教学条件下进行的种有益尝试和探索。在当今信息化时代，优秀影视作品所起的作用是传统的粉笔加黑板的教学模式所不可比拟的，它能使语言内容由抽象变为具体，使文字教学信息由静态变为动态，从而在很大程度上调动了学生的积极性......”。

7、“.....丰富情感体验，进而提高教学效果。参考文献贺彦凤，程守梅加强教学改革提高两课教学實效性教书育人，。使学生对教学内容得到加深。也可以在播放前围绕教学主题提出些问题，让学生带着问题去观看，促使他们边观看边思考。或者在影片播放完后，结合影片情节，围绕教学主题，组织引导学生展开辩论或讨论，并适时作出必要的总结。但是，出于对影视作品本身所具有的内在逻辑性和连续性特点的考虑，教师在影视作品播放的过程中最好不要频繁停顿讲解，这样容易打断学生思路，引起学生反感。播放适度，短小精悍优秀影视资源虽然在引起学生学习兴趣方面起着重要的作用，但教学改革进行了有益探寻。浅谈优秀影视作品在高校两课教学中的作用论文原稿。灵活穿插，主题突出在精心选择了有着强大感染力和震撼力的素材之后，教师就要注意课堂上的灵活运用，根据教学主题的需要灵活穿插，不能本末倒置，使影视作品成为了娱乐学生的工具......”。

8、“.....教学主题和教学大纲才是教学的中心。例如，毛泽东思想邓小平理论个代表重要思想概论涉及许多历史人物，对于这些历史人物，课堂时间不允许我们播放其传记记，而最好的办法是根据所要讲授的章节，配合章节主题，选择部既能凸显伟大历史人物又能讲清楚历史梗概的经典作品，让学生在深刻了解中国历史巨大变迁的同时，更能从伟人们身上感悟到他们坚韧无私奋发的崇高品质，最终达到以史明志修身养性的教育目的。注意与语言讲解相结合优秀影视作品的运用属于种直观的教学行为，为了帮助学生在学习过程中真正形成感性认识，理解教材，教师应在影片的播放前或播放后进行适当讲解。可以结合教学内容就播放内容进行简单介绍部的腐败官僚主义弄虚作假等丑恶现象被快速公布于报端，些消极反面人物的形象或恶性事件也被网络或微薄在第时间公诸于众，这严重影响着大学生的思想和对社会对两课内容的看法......”。

9、“.....独立张扬叛逆追求时尚是他们的共性，改革开放大背景中成长起来的他们对中国的传统文化精髓延续千年的中华美德有些淡漠，对老生常谈的空洞说教极为反感，对枯燥乏味的政治理论更是敬而远之，这对长期以来主要以灌输为主要学过程中需要把握播放的次数，要根据教学目的和教学内容的难易程度进行，对于那些非教学重点内容或者很容易理解把握的内容就不要播放影视，避免浪费宝贵的课堂时间。同时，还需要把握影视作品播放的长度，因为根据心理学的研究，人的大脑活动的两个基本过程为兴奋和抑制，影视作品播放的时间过长，学生大脑就会产生负诱导现象，由开始的兴奋转化为抑制，从而影响教学效果。因此，优秀影视作品在课堂上的播放时间要控制在分钟左右，根据特殊的需要个别可以延长而最好的办法是根据所要讲授的章节，配合章节主题，选择部既能凸显伟大历史人物又能讲清楚历史梗概的经典作品......”。