1、“.....激发了他们参与数学学习的积极性和主动性，使他们在数学游戏中能主动探究理解掌握相关数学知识，品尝到学习理如下农村小学数学学困生成因分析有经验的数学老师刚刚接过个新的班级，只需上几节数学课，有时甚至通过节数学自习课道数学题的观察，班里的所有学生的基本情况就能摸个大概。虽然每个农村数学学困生产生困难的原因各不相同，但综合分析概括下，这些孩子的成因又可以大农村小学数学学困生的成因分析及转化策略论文原稿十几个学生他们数学成绩普遍较差，数学课上经常发呆走神做小动作看与数学无关的书籍甚至睡觉，老师提问他们，问不知或者答非所问，他们是老师批评同學笑话的对象，甚至连在家也常被家长责骂......”。

2、“.....我在课堂内外注意观察他来的实践，我充分认识到要转变这些孩子必须树立个信念不能任其为所欲为，放任自流更不能急于求成，简单粗暴，要讲究方法和策略，促其成为真正的数学学习主人。具体做法如下创设优先条件，提高学困生的课堂注意力数学课堂是数学教学的主阵地，在课堂教学实际中，针对学困学习情况，引起及家长的注意，通过自己的微信朋友圈，经常转发分享些教育类文章，家长们通过阅读，提高自己的教育意识和教育水平。利用家长会宝贵的交流的机会，和家长分享教育经验，分析家长配合好坏所带来的不同后果，根据每个家庭的不同情况，适时的指导学困生家长如重视家校沟通......”。

3、“.....农村家庭有了电话网络，借助这些平台，与家长沟通交流不仅仅只有家访或者家长到校这么单了，短信电话校讯通微信等都是很快捷的沟通方式。针对学困生不同的家庭情况，我采取不同的沟通策略陈笑笑农村小学低年级数学学困生的成因和转化策略数理化学习，。在数学课堂中，我充分利用榜样的力量，加强榜样的示范作用，抓住个数学学困生的进步，及时进行表扬，这样在激励他自己的同时，也激起其他学困生的情感共鸣，使他们之间展开小小的竞赛，萌发他行，我也分享些教育类文章，家长们通过阅读，提高自己的教育意识和教育水平。利用家长会宝贵的交流的机会，和家长分享教育经验......”。

4、“.....根据每个家庭的不同情况，适时的指导学困生家长如何管理好自己的孩子，配合学校工作，是自己孩子早日脱贫。在数通越来越方便快捷了，农村家庭有了电话网络，借助这些平台，与家长沟通交流不仅仅只有家访或者家长到校这么单了，短信电话校讯通微信等都是很快捷的沟通方式。针对学困生不同的家庭情况，我采取不同的沟通策略。比如有的家长对孩子的数学学习情况不满意，管教严厉，轻则习兴趣，长此以往，他就是个不可教育的人。结合多年来的实践，我充分认识到要转变这些孩子必须树立个信念不能任其为所欲为，放任自流更不能急于求成，简单粗暴，要讲究方法和策略，促其成为真正的数学学习主人。具体做法如下创设优先条件......”。

5、“.....的念头。在对学困生进行数学作业辅导时，我注重多表扬，少批评，不断树立小榜样，发挥小组合作精神，同时采取生帮生，生教生的辅助方法，进步培养他们的数学学习信心，实践证明，这种方法效果显著农村小学数学学困生的成因分析及转化策略论文原稿。断树立小榜样，发挥小组合作精神，同时采取生帮生，生教生的辅助方法，进步培养他们的数学学习信心，实践证明，这种方法效果显著。参考文献刘必兰拉把，他们就会走出困境浅谈对农村小学学困生的帮扶好家长，蓝宇锋农村初中数学教学学困生转化的几点有益尝试新课程，接过个新的班级，只需上几节数学课......”。

6、“.....班里的所有学生的基本情况就能摸个大概。虽然每个农村数学学困生产生困难的原因各不相同，但综合分析概括下，这些孩子的成因又可以大致分为以下几类学前知识储备不足，产生畏惧心理心理年龄学课堂中，我充分利用榜样的力量，加强榜样的示范作用，抓住个数学学困生的进步，及时进行表扬，这样在激励他自己的同时，也激起其他学困生的情感共鸣，使他们之间展开小小的竞赛，萌发他行，我也行。的念头。在对学困生进行数学作业辅导时，我注重多表扬，少批评，不骂，重则打，我电话单独和他交流沟通有的家长对孩子太放纵，百依百顺，无原则的迁就孩子，我推荐他阅读些有关家教的书籍有的家长对孩子太不上心......”。

7、“.....我利用微信及时发送他孩子在校表现和学习情况，引起及家长的注意，通过自己的微信朋友圈，经常转发堂是数学教学的主阵地，在课堂教学实际中，针对学困生大多思维简单，僵滞少变，对稍微复杂的问题懒得思考的特点，我主要实施了优先提问，优先参与的策略农村小学数学学困生的成因分析及转化策略论文原稿。重视家校沟通，共促学困生成长随着时代的变迁，与学生家长沟不够成熟，学习自制力差家庭文化氛围差，缺乏引导帮助农村小学数学学困生的成因分析及转化策略论文原稿。农村小学数学学困生转化策略苏霍姆林斯基认为，转化学困生的第步，就是使他们成为可教育的人。如果数学学困生自暴自弃，缺乏正确的学习动机......”。

8、“.....找到了这些数学学困生形成的原因，积极寻求转化所教班级里的这些学困生的策略，经过段时间的努力，我所教的班级里的数学学困生数量明显减少，部分学困生已经逐渐步入优等生行列,现将我的些思考和做法归纳整理如下农村小学数学学困生成因分析有经验的数学老师刚刚数学成功的愉悦，从而诱发他们获得成功的欲望。关键词学困生小学数学分析参加工作以来，我直扎根农村学校从事数学教学工作，从教十年了，所接触的学生以农村孩子居多。所教过的班级中，几乎普遍存在这样的几个甚至十几个学生他们数学成绩普遍较差，数学课上经常发呆走神致分为以下几类学前知识储备不足......”。

9、“.....学习自制力差家庭文化氛围差，缺乏引导帮助农村小学数学学困生的成因分析及转化策略论文原稿。在数学课堂教学中，我还经常根据孩子年龄低的特点，结合课本知识设计些游戏活动，尽量多让班里的数学学们的同时，又翻阅了大量文稿书籍，还上网查阅了很多相关资料，找到了这些数学学困生形成的原因，积极寻求转化所教班级里的这些学困生的策略，经过段时间的努力，我所教的班级里的数学学困生数量明显减少，部分学困生已经逐渐步入优等生行列,现将我的些思考和做法归纳整生大多思维简单，僵滞少变，对稍微复杂的问题懒得思考的特点，我主要实施了优先提问，优先参与的策略。关键词学困生小学数学分析参加工作以来......”。