1、“.....个人的学习动机由于想到所在集体的重视而受到激发，学习效率也可以由此提高。所以，努力形成个相互竞争又相互理解和支持的集体氛围，对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。创设有利于学习的氛围环境。这种氛围和环境包括学校环境家庭环境和社会环境。良好的学习氛围和学习环境是激发学习动机，促进学生学习成才的外部条件。使受教育者臵境变化的影响。如学生积极学习的目的是为了取得高分以博得家长和老师的表扬，以及得到周围人的赞赏和羡慕。这种动机就是近景性学习动机，在它驱使下的学习活动，在学习目标实现后，动机的强度就会显著的减弱，学习也不会像以前那么努力了。目前大学生的近景性学习动机的变化呈现出以下两种情况是由学习的直接兴趣所引起的学习动机，随年级的升高而减少，其中年级占，年级占，年级占，年级占是由学习的直接结果所引起的学习动机，也是随年级的升高而减少，年级占，年级占，年级占......”。

2、“.....近景性学习动机所占的绝对数量提醒我们，需要加强大学生的科学世界观人生观教育，强化其具有社会意义和深刻的个人意义的远景性动机。，学习动力不足学生在进入大学以前，其学习和生活都是由家长老师进行包办式的管理，造成了他们学习和生活上的依赖性。进入大学后，学习和生活的自理能力都很差。显著的，尤其是每天的及时反馈，较之每周反馈更佳。如果没有反馈，不知道自己的学习效果，则缺乏学习的机理，很少进步。为了充分发挥反馈的促进作用，还应对其学习态度和主动性等方面做出适当的评价。苏霍姆林斯基曾说过用惊奇赞叹可以治疗大脑半球神经细胞的萎缩和惰性。因此评价应坚持正面鼓励的原则，且应尽量做到客观公正，使学生们心服口服。要的竞争是激发学生学习动机和提高学生学习成绩的种有效手段。通过竞争活动，学生的成就动机会更加激烈，学习兴趣和学习毅力也有所增加。但是竞争也会产生许多不良后果......”。

3、“.....除专业知识外，还应开展个人才艺能力竞赛，师范生基本功大赛绘画演讲摄影等课余文化知识竞赛，以培养学生的广泛兴趣，使每个人都有展现自己才能的机会。在多种竞赛形式中，应以团体间竞赛为主。这样可以培养起学生的集体责任感和师范院校学生学习动机的现状及培养论文原稿减少，其中年级占，年级占，年级占，年级占是由学习的直接结果所引起的学习动机，也是随年级的升高而减少，年级占，年级占，年级占，年级占。近景性学习动机所占的绝对数量提醒我们，需要加强大学生的科学世界观人生观教育，强化其具有社会意义和深刻的个人意义的远景性动机。，学习动力不足学生在进入大学以前，其学习和生活都是由家长老师进行包办式的管理，造成了他们学习和生活上的依赖性。进入大学后，学习和生活的自理能力都很差。般来说，中学的教学以教师为主导，学生有指定的教材，课时少，课程门类也不多......”。

4、“.....大学的教学着重培养学生的自学能力以及对学习的兴趣，要求学生具有独立思考的自觉性和研究学习的自觉性。大学里课程门类多，课时多，教师讲课又不拘泥于本教材。这样来，对于依旧沿着中学的思维模式和学习方法进行学习的学生便时常觉化知识，发展自己的智力，才能是未来人生道路上不可或缺的本领，才能确立远大的高尚的强有力的学习动机，才能产生强烈的而又持久的学习热情。相反，没有明确地学习目的，认为读书是为了应付父母教师的差事，上课是混日子，常常是学生学习被动落后的主要原因。因此，经常对学生进行学习目的方面的教育，注重根据学科的性质知识的特点教学形式的特点以及学生的年龄特点有效地对学生进行理想教育目标教育是必要的也是很重要的。当然，教学总不能被小目的困扰着，必须同学生的大奋斗目标未来的生存社会的需要等联系起来，这样的教育才会持久深入，学生学习的热情才会始终不变。人生目标的不清晰......”。

5、“.....动力不足的学生，学习只不过是为应付考试或尽快完成学业，因此在学习上不重思考不求甚解，只是按照考试需要而死记硬背不会把所学的知识联系起来，包括学校环境家庭环境和社会环境。良好的学习氛围和学习环境是激发学习动机，促进学生学习成才的外部条件。使受教育者臵身于良好的环境中，促使其形成好的思维品德。心理素质和科学文化素质是条基本教育规律。这就要求首先，要致力创造个良好的大环境，发挥知识和人才在现代化建设中的重要作用，提高知识分子和科技工作者的社会地位和生活待遇，使整个社会尊重人才尊重知识。其次，要有个好的学校环境，包括学校的硬环境和软环境。学校的教学设备条件教师水平教改的成效以及校风学风和优良的校园文化环境，对学生的学习都有很大影响。个具有良好校风的学校环境和个好学上进温暖融洽的班集体，都能对发展学生的学习动机起直接或间接的影响作用。然后......”。

6、“.....形成个优化的育人环境。宿舍在大学生的生活中占据重要地位。宿舍的环境就是培养学生学习动机的摘要学习动机是非智力因素中的个重要因素。它在学习的动机系统中具有核心意义，是学生学习的内部动力，是激发学生积极性的直接因素。那么师范高校学生的学习动机又如何呢本文在问卷调查基础上分析了师范生学习动机的现状，进而提出了激发和培养大学生学习动机的做法。关键词师范大学生学习动机调查激发和培养中图分类号文献标志码文章编号智力因素构成学习的操作系统，包括观察能力记忆能力思维能力想象能力等非智力因素构成学习的动力系统，包括学习动机学习兴趣学习情绪情感意志品质个性特征课堂气氛等。就绝大多数学生而言，智力因素并无明显的悬殊，而导致学生学习两极分化的个重要原因是非智力因素的发展存在着差异。重视非智力因素是教学中的个重要课题。它能够使学生学习动力充足，师生合作愉快......”。

7、“.....教与学的效果好。所以，在教学过程中，我们要重视对学产生于那些有了成功意识的人身上，失败根源于那些不自觉的让自己产生失败意识的人身上。因而只有逐步树立自立自主自信自强自制的意识就能达到成功的彼岸。学生观看与想象和自己差不多学生的成功操作，获得替代性强化班杜拉。通过归因训练，形成正确的自我效能评价。必要的在调查中我们发现，我给自己定下的学习目标多数因做不到而不得不放弃的学生占了，我几乎毫不费力就能实现自己的学习目标的学生占，这说明不少的学生设定的学习目标难度过高，从而不易实现，结果不得不放弃。中等难度的学习目标是指学生通过努力可以实现的目标，过易的目标不能满足自己的成就感，不足以激发学习动机难以实现的目标也容易使自己畏难气馁，而中等难度的学习目标，经过努力可以实现，使自己从中体验到成就感，从而导致学习兴趣的产生，激发学习动机。综上所述......”。

8、“.....提到交往确实是大学生急切需要解决的问题。长大了反倒不会与人相处了不想与人相处，不能委屈自己，不如自己单独呆着等想法困扰了不少大学生。人际关系处理困难使许多学生情绪低落，这就间接地导致了他们学习兴趣的降低学习动力的不足。世纪是人类生存和发展面临激烈竞争的时代，是高度智慧化的时代。与人交往也是种智慧活动。我国已故著名心理卫生学家丁瓒先生说过人类的心理适应最重要的就是对人际关系的适应，所以人类的心理病态主要是由于人际关系失调而来的。大学生多以集体宿舍为主，大家生活在起就需要交流沟通。好的宿舍风气可以带来好的学习心情，激发人奋进。学生自身因素对学习动机的影响，学习动力不足大部分师范生对自己的职业定位和肩上所负的社会责任认识模糊，学习目标不明，学习态度不端正。学生糊里糊涂进来糊里糊涂出去，再在尺讲台上弃......”。

9、“.....过易的目标不能满足自己的成就感，不足以激发学习动机难以实现的目标也容易使自己畏难气馁，而中等难度的学习目标，经过努力可以实现，使自己从中体验到成就感，从而导致学习兴趣的产生，激发学习动机。综上所述，学生学习动机的激发和培养不仅仅是教育者的责任，学生自身也必须加强这方面的认识。只有师生共同努力，形成良好的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣，激发学习动机。参考文献韩敬之教育心理学纲要北京人民教育出版社，陈琪主编当代教育心理学北京北京师范大学出版社，李伯黍，燕国材教育心理学上海华东师范大学出版社，万云英主编学校教育心理学北京人民教育出版社，周谦主编学习心理学北京科学出版社，冯忠良，伍新春著教育心理学北京人民教育出版社，邵瑞珍主编教育心理学修订本上海上海教育出版文章编号智力因素构成学习的操作系统，包括观察能力记忆能力思维能力想象能力等非智力因素构成学习的动力系统......”。