1、“.....对自己内在的感受漠不关心，缺乏对自己精神家园的守护。顺应现代大学发展趋势，重塑大学生人文精神大学教育必须将大学生的人文精神的培养提上个新的高度，这既是社会发展的需要，也是人自身发展的需要。在和谐神的缺失及其重塑论文原稿。缺乏对社会的敏锐洞察力和判断力敏锐的洞察力和判断力是大学生人文精神的重要方面，而现实中，部分大学生表现出缺乏对社会的敏锐洞察力和判断力，他们对政治事件社会问题漠不关心，对这些事件缺乏应有的认识能力分析能力和判断能力，遇到问题时，不能依据自己所观察和掌握的材料对事物的性质及其浅析大学生人文精神的缺失及其重塑论文原稿文素质教育受到冷落。在讲求办学效益的目标下，不少大学为迎合市场需求，开设短平快的实用学科，如房地产股票旅游财会等，甚至出现中文系改为文秘办公自动化，历史专业改为旅游专业等现象......”。

2、“.....专业划分过细导致了大学人文资源和人文精神的严重流失生人文精神的最终落脚点大学生作为未来社会的中坚力量，要以高标准高起点要求自己，要超越现实超越职业追求的些理念和实践来塑造自我。从个人修养的角度看，大学教育的作用旨在使人向善，作为人的内在灵魂的需要，人应该以崇高的理想为追求高瞻远瞩地向求真向善尚美的境界提升自我，从而实现人的全面发展。只有自身具备了自觉强人文学科的教学与实践。高校人文教育应以人文精神的铸造为核心，系统合理完整地构建适应人性发展的人文学科课程体系，同时注重学生实践能力的培养，以完善人性，使科学发展与社会进步同步。提高教师人文素质，发挥教师在大学生精神境界塑造过程中的表率作用在学生心目中教师是智慧的代表高尚人格的化身......”。

3、“.....是干部人事制度要坚持正确的导向性。做到人尽其才，激励和引导教职员工积极主动的投入到学校建设和发展中去。是学术制度要坚持学术自由的原则。没有个良好的学术氛围，是不可能调动起大学生的积极性和求知欲的，也不可能培养出具有开放创新宽容等人文精神的新代大学生。是学校的所有制度应坚持以育人为之为人的思考。是对整个人类命运的关注，是对人的价值在集体社会国家中如何体现的理性思考和积极实践，是对人与自然人与社会人与人之间关系的探寻。可以说人文精神是人类通过实践活动，在构建各种制度，规范和生产物质产品的过程中形成的观念风俗生活方式和社会心理，它包含维持人类正常生活的价值追求伦理观念群体意识生命激情作为人的内在灵魂的需要，人应该以崇高的理想为追求高瞻远瞩地向求真向善尚美的境界提升自我，从而实现人的全面发展......”。

4、“.....才能使大学生感受到自身生命与人文精神不可分割，才能感受到人文精神对自身生命的意义。因此只有学生具备了自我重塑人文精神的意识，才识重塑人文精神的根本出路，也是我们的最终。提高教师人文素质，发挥教师在大学生精神境界塑造过程中的表率作用在学生心目中教师是智慧的代表高尚人格的化身。教师在向学生传授知识的同时，透过他们的言行举止反映出来的思想倾向理想追求精神风貌治学态度和气质修养等无形中会给学生以深刻的影响。所以教师必须不断的提高自身科学素质和人文素养，在教学与生活中充分发挥氛围，是不可能调动起大学生的积极性和求知欲的，也不可能培养出具有开放创新宽容等人文精神的新代大学生。是学校的所有制度应坚持以育人为中心原则，真正做到关照学生本身，实现人的全面发展。改革课程体系建立有效的人文教育机制首先，要加强传统文化的教育......”。

5、“.....使学生建立对中国文化的自尊和自信，产生浅析大学生人文精神的缺失及其重塑论文原稿生活方式和思维方式，也包括推动人类社会发展的反省意识远大理想民族精神以及政治信仰。建立民主科学的大学制度文化大学文化主要包括物质文化制度文化与精神文化。制度文化建设大学文化建设的重要组成部分，是大学人文精神重塑不可或缺的支撑和保障。在教育实践中要将以人为本这理念转化成种现实，就需要制度文化建设提供保障。的终极关怀，是人的现实文化生活的内在灵魂。其实质是人之为人的思考，其核心是如何做人，其体现为种对本人与他人以及人类命运的强烈关注，是人类对真善美永恒追求的表现。它包括对生命价值生命意义的追求对人与自然人与社会人与人之间关系的探寻等。人文精神的内涵主要包含两个方面是对个体生命层面的终极关怀......”。

6、“.....专业划分过细导致了大学人文资源和人文精神的严重流失随着市场经济的发展，大学目标的教育被确定为培养现代的工程师和专家，人文科学越开越少，随之而来的专业数量增加，专业口径变窄。过度专业化导致培养出来的学生缺乏对社会人类文化整体价值的认识，缺乏宽厚的人文知识适落脚点建立民主科学的大学制度文化大学文化主要包括物质文化制度文化与精神文化。制度文化建设大学文化建设的重要组成部分，是大学人文精神重塑不可或缺的支撑和保障。在教育实践中要将以人为本这理念转化成种现实，就需要制度文化建设提供保障。人文精神的基本内涵人文精神是人类文化创造的价值和理想指向人的主体生命层面教师对学生知识增长和思想进步的影响，做先进文化的弘扬者和推动者，做学生健康成长的指导者和表率者......”。

7、“.....要以高标准高起点要求自己，要超越现实超越职业追求的些理念和实践来塑造自我。从个人修养的角度看，大学教育的作用旨在使人向善，历史认同感和使命感。其次，将专业课程与人文教育过程相结合，通过人文教育把人生观价值观思维方法思想作风治学态度传授给学生。最后，加强人文学科的教学与实践。高校人文教育应以人文精神的铸造为核心，系统合理完整地构建适应人性发展的人文学科课程体系，同时注重学生实践能力的培养，以完善人性，使科学发展与社会进步同步应能力和创造能力。这种结构失衡的现象，必然意味着大学的人文资源和人文精神的严重流失。浅析大学生人文精神的缺失及其重塑论文原稿。在制度文化建设中需注意，是干部人事制度要坚持正确的导向性。做到人尽其才，激励和引导教职员工积极主动的投入到学校建设和发展中去......”。

8、“.....没有个良好的学术浅析大学生人文精神的缺失及其重塑论文原稿的盛行使高校人文学科逐渐衰落改革开放以来相当段时间里，重学术利用价值造成学术市场化，也使得大学生的人文素质教育受到冷落。在讲求办学效益的目标下，不少大学为迎合市场需求，开设短平快的实用学科，如房地产股票旅游财会等，甚至出现中文系改为文秘办公自动化，历史专业改为旅游专业等现象。而真正属于研究人自身和具有社理念的倡导下，现代大学更应注重和谐发展的人的培养，因而我们解决大学生人文精神的缺失问题，应从以下几个方面来考虑。浅析大学生人文精神的缺失及其重塑论文原稿。缺乏对社会的敏锐洞察力和判断力敏锐的洞察力和判断力是大学生人文精神的重要方面，而现实中，部分大学生表现出缺乏对社会的敏锐洞察力和判断力，他们对政治发展趋势作出准确的判断，明辨是非把握分寸......”。

9、“.....除了教育因素之外还有来自社会和大学生自身的原因。从学生自身来看，不仅缺乏判断能力和进取精神也缺乏自觉提高修养的诉求意识当代大学生不能很好的甄别出社会事物在本质与现象主流与世俗现实与未来上的差异。随着市场经济的发展，大学目标的教育被确定为培养现代的工程师和专家，人文科学越开越少，随之而来的专业数量增加，专业口径变窄。过度专业化导致培养出来的学生缺乏对社会人类文化整体价值的认识，缺乏宽厚的人文知识适应能力和创造能力。这种结构失衡的现象，必然意味着大学的人文资源和人文精神的严重流失。浅析大学生人文精诉求意识，才能使大学生感受到自身生命与人文精神不可分割，才能感受到人文精神对自身生命的意义。因此只有学生具备了自我重塑人文精神的意识，才识重塑人文精神的根本出路......”。