1、“.....并对不同观点进行交流。绘本材料所描绘的切都激发幼儿的阅读兴趣，使其形成自觉阅读的习惯。参考文献柴林丽例谈绘本教学的组织与实施早期教育陈玲阅读如此美丽浅谈幼儿园绘本阅读的指导策略新课程陈月芳畅游绘本让孩子读享快乐浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略教育教学论坛。幼儿园绘本阅读的互动浅谈解决幼儿园绘本阅读中常见问题的策略论文原稿是根据绘本材料提供画面，变更成相应的看图说话或是讲故事，忽视了阅读中幼儿的自主性，丧失了绘本阅读的真正作用。在绘本阅读中，利用多媒体技术可以使死板的画面具有动态性，不仅能激发幼儿的兴趣......”。

2、“.....从撰写绘本阅读的论文中，很本小黄和小蓝，幼儿会就自己变成绿色后，爸妈会怎么办进行提问，家长可以反问幼儿，也可以为幼儿提供很多答案。通过亲自活动，给予绘本材料更大的展示空间。幼儿绘本阅读中的常见问题在幼儿绘本材料的选择上，绘本购置往往不注重孩子的特点，使绘本材料缺看法，并对不同观点进行交流。绘本材料所描绘的切都是没有标准答案的，不同的孩子有不同的见解，这样可以促进幼儿从相互对比中，从多方位认识绘本材料本身。例如我爸爸，每个孩子都有自己的看法，个绘本材料让不同幼儿可以描摹出很多的版本的我爸爸。举办在绘本阅读中，老师怎样合理引导幼儿阅读......”。

3、“.....就需要有点技巧。浅谈解决幼儿园绘本阅读中常见问题的策略论文原稿。摘要近年来，幼儿绘本阅读材料可以根据幼儿不同成长阶段的思维特性，开启幼儿的想象力，培养幼儿形成，演示绘本材料所要描述的事实。如失落的角，采用多媒体技术演示缺了角的圆寻找角的过程，利用寻到的角与圆上的缺角对比，孩子们很兴奋地参与其中，发表着不是错了太小了等意见，终于找到角时，孩子们高兴地拍着小手，当圆卸下角时，孩子们吃惊地张大了嘴地拍着小手，当圆卸下角时，孩子们吃惊地张大了嘴巴，看到圆又唱着歌开始寻找，孩子们发出哦，这说明幼儿已经理解了绘本所蕴含的主要信息。利用简洁文字说明......”。

4、“.....例如我喜欢书绘本，描述了各种各样的书，在高的书上标注个大大的高字幼儿的想象力，培养幼儿形成良好的阅读习惯，而备受幼兒园与幼儿家长的推崇。在绘本阅读中，老师怎样合理引导幼儿阅读，又不至于陷入将主观意志强加于幼儿，就需要有点技巧。从网上直接搜集相应的绘本动画素材，直接播放，利用动画的逼真演示，增强幼儿对也很少。总之，培养孩子的阅读习惯是受益生的事，绘本阅读给予幼儿的不仅仅是简单的画面感受，而是通过画面感受自己对事物的认识。在绘本阅读教学中，可以采取多种互动方式，使学生勇于发表自己的看法，激发幼儿的阅读兴趣，使其形成自觉阅读的习惯......”。

5、“.....看到圆又唱着歌开始寻找，孩子们发出哦，这说明幼儿已经理解了绘本所蕴含的主要信息。利用简洁文字说明，加强幼儿与绘本材料互动。例如我喜欢书绘本，描述了各种各样的书，在高的书上标注个大大的高字，可以加强幼儿认识，并有意识地掌握高字的写法。且还发表自己的看法我也想变成彩虹色的花，帮助我们小区小黄找个家。浅谈解决幼儿园绘本阅读中常见问题的策略论文原稿。从网上直接搜集相应的绘本动画素材，直接播放，利用动画的逼真演示，增强幼儿对绘本材料的理解制作多媒体课件，利用不同的画面变及时参与互动，但是忽视不同年龄段幼儿的差别......”。

6、“.....年龄小的幼儿又看不懂。在绘本阅读中，绘本材料的购置不是根据幼儿的需要，利用绘本材料，让其自主理解绘本材料所蕴含的内容。而是根据绘本材料提供画面，变更成相应的看图说话或是可以加强幼儿认识，并有意识地掌握高字的写法。其次，利用讲故事。鼓励幼儿将看过的绘本材料编成自己的故事，在讲故事活动中进行讲解，不仅可以了解幼儿对绘本的领悟力，而且还可以锻炼幼儿的口语能力。例如彩虹色的花，有的幼儿不仅将故事讲得很完善，而本材料的理解制作多媒体课件，利用不同的画面变化，演示绘本材料所要描述的事实。如失落的角，采用多媒体技术演示缺了角的圆寻找角的过程......”。

7、“.....孩子们很兴奋地参与其中，发表着不是错了太小了等意见，终于找到角时，孩子们高兴文献柴林丽例谈绘本教学的组织与实施早期教育陈玲阅读如此美丽浅谈幼儿园绘本阅读的指导策略新课程陈月芳畅游绘本让孩子读享快乐浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略教育教学论坛。摘要近年来，幼儿绘本阅读材料可以根据幼儿不同成长阶段的思维特性，开启讲故事，忽视了阅读中幼儿的自主性，丧失了绘本阅读的真正作用。在绘本阅读中，利用多媒体技术可以使死板的画面具有动态性，不仅能激发幼儿的兴趣，还有助于加深幼儿的理解。从撰写绘本阅读的论文中，很少涉及到绘本阅读中对多媒体技术应用......”。

8、“.....家长可以反问幼儿，也可以为幼儿提供很多答案。通过亲自活动，给予绘本材料更大的展示空间。幼儿绘本阅读中的常见问题在幼儿绘本材料的选择上，绘本购置往往不注重孩子的特点，使绘本材料缺乏针对性。例如网上的雨点老师讲绘本故事，能够是幼是没有标准答案的，不同的孩子有不同的见解，这样可以促进幼儿从相互对比中，从多方位认识绘本材料本身。例如我爸爸，每个孩子都有自己的看法，个绘本材料让不同幼儿可以描摹出很多的版本的我爸爸。举办绘本阅读的亲子互动活动，促使家长抽出定的时间与孩策略儿童自己去探索去发现......”。

9、“.....他自已所发现的世界才是真世界，因此，在绘本阅读中，应该加强幼儿阅读的主动性，利用不同的互动辅助手段，促使幼儿从阅读中发现自己的世界。浅谈解决幼儿园绘本阅读中常见问题的策略论文原稿涉及到绘本阅读中对多媒体技术应用，在幼儿园的应用也很少。总之，培养孩子的阅读习惯是受益生的事，绘本阅读给予幼儿的不仅仅是简单的画面感受，而是通过画面感受自己对事物的认识。在绘本阅读教学中，可以采取多种互动方式，使学生勇于发表自己的看法，针对性。例如网上的雨点老师讲绘本故事，能够是幼儿及时参与互动，但是忽视不同年龄段幼儿的差别，使年龄稍大幼儿缺乏兴趣，年龄小的幼儿又看不懂......”。