1、“.....国外的教育方式显得更为灵活多样，能够满足学生在课堂学习中互动的需求，整个课堂气氛也学生的学习兴趣出发，通过在生动的教学情境下提问，让学生能够积极思考，学生有兴趣学，才能提高教学的效率。比如，在进行整式的运算时，先与学生做个小游戏。游戏规则是让学生在张纸上任意地写上个两位数字，接着进行步运算是用两位数分别减去十位的数字和各位的数字是将得数问题导学法在初中数学教学中的应用论文原稿动的需求，整个课堂气氛也更为活跃。随着互联网信息技术的发展，我们与世界的接触和交流越来越多，国外形式灵活的教学模式对我们的教育理念教育观念也产生了极深远的影响。在新课课程理念中......”。

2、“.....正因为它与国外的教育方式的效果可谓异曲同工。都是要问题导学法在初中数学教学中的应用教育教学论坛，姚玲问题导学法在初中教学中的应用分析考试周刊，疑问是促使人去解决问题的内驱力，如果不是疑问的导引，世界上许多新的发现新的发明都不能够出现了。所以说，疑问是创新的源泉。问题导学，就是要设计问题，提出疑问，还需要注意的是提问导学不是孤立地存在的，应该与更多的语言材料相结合，更多的知识信息，相互配合，在学生情绪和学习情况出现不好的倾向时，就用课堂提问来缓解学生的不良情绪，保障他们数学学习的积极性。总之，问题导学法的应用质量在初中数学课堂教学中有着举足轻重的作用，提升效率......”。

3、“.....但前提是所提的问题应在恰当的时机，只有时机对了，才是好的触发，能够收到较高的教学效率。问题提出的方式和作用在课堂教学的不同阶段，其作用是不样的。所以教师在应用问题导学法时，要从课堂教学的时间时机上好好把握，题情境，让学生随着教师的问题，能够由浅入深地由感性到理性地进行思考，而且需要注意学生的个性和认知水平差异，有针对性地设置不同梯度的问题。比如，在角形边的性质的教学中，笔者就有意设置了不同类型的题目，是角形边的性质有哪几个方面是角形的条边有什么特点是任意很多，这样的问题设计，不仅学生能够有针对性地摘选自己擅长的部分进行回答，而且有利于学生逻辑思维能力的提高，在考场上遇到类似的问题......”。

4、“.....形成了自己独特的数学思维，能够将问题由由难化易。关键词初中数学教学问题导学法应用策略古希腊著名哲学家苏法在初中教学中的应用分析考试周刊，。这需要教师深度把握教学目标和教学内容，将所学知识点逐渐渗透到课堂提问当中，注意问题的难异程度，逐层深入地引导学生思考，在学生不好理解的地方，在需要启发学生思维的地方，设置合适的问题情境，让学生随着教师的问题，能够由浅入结合，更多的知识信息，相互配合，在学生情绪和学习情况出现不好的倾向时，就用课堂提问来缓解学生的不良情绪，保障他们数学学习的积极性。总之，问题导学法的应用质量在初中数学课堂教学中有着举足轻重的作用......”。

5、“.....培养学问题导学法在初中数学教学中的应用论文原稿拿出条线，能够组成角形吗这样的问题还可以很多，这样的问题设计，不仅学生能够有针对性地摘选自己擅长的部分进行回答，而且有利于学生逻辑思维能力的提高，在考场上遇到类似的问题，会自觉地将问题进行拆分，形成了自己独特的数学思维，能够将问题由由难化易。如何在初中數学教学中应用问题导学法并充分发挥其优越性呢我们可以从两方面来解读。这需要教师深度把握教学目标和教学内容，将所学知识点逐渐渗透到课堂提问当中，注意问题的难异程度，逐层深入地引导学生思考，在学生不好理解的地方，在需要启发学生思维的地方，设置合适的所提的问题应在恰当的时机，只有时机对了，才是好的触发......”。

6、“.....问题提出的方式和作用在课堂教学的不同阶段，其作用是不样的。所以教师在应用问题导学法时，要从课堂教学的时间时机上好好把握，因为提问时很有讲究的。通常情况下，教授新课前的提问，是为学拉底曾经说过教育不是灌输，而是点燃火焰。这告诉我们教育的起点在于人自身的点燃与绽放，结合初中数学教学的实际就是要学生自己把握数学学习的主动性，能够自主发现问题解决问题，并进行深入探索，养成终身学习的能力。而对于学生这样的能力的培养，问题导学法可谓实用有效。地由感性到理性地进行思考，而且需要注意学生的个性和认知水平差异，有针对性地设置不同梯度的问题。比如，在角形边的性质的教学中......”。

7、“.....是角形边的性质有哪几个方面是角形的条边有什么特点是任意拿出条线，能够组成角形吗这样的问题还可以生对数学学习的情感在教学中应用问题导学法，教师要能意识到应用这种方法的优越性，并注重情境设置问题梯度和提问时机，那样，初中数学课堂教学的效率定能够大大提高，促进初中数学教学质量的提升。参考文献柴影问题导学法在初中数学教学中的应用教育教学论坛，姚玲问题导学习新知识的学习激趣铺路搭桥做准备的新课教学中的提问，是启发式的，为的是让学生在课堂中积极思考把握知识的重点小结之时的提问，是指导学生梳理好知识机构的促进剂而提问的时机就是结合这些需要而产生的。这里还需要注意的是提问导学不是孤立地存在的......”。

8、“.....提出疑问，激发学生的质疑心同理心，从而让学生在问题在疑问的促使下，积极地思考问题，去发现解决问题，增益自觉自主能力，同时使创造力得到发展。问题导学法在初中数学教学中的应用论文原稿。，提升效率。问题导学对于启发学生思维有很大的作用，但前提更为活跃。随着互联网信息技术的发展，我们与世界的接触和交流越来越多，国外形式灵活的教学模式对我们的教育理念教育观念也产生了极深远的影响。在新课课程理念中，问题导学法的被强调突出出来，正因为它与国外的教育方式的效果可谓异曲同工。都是要发挥集体的智慧，让学生多各个数位上的数相加是将第步的得数乘以再减去......”。

9、“.....虽然各自写的数字都不样，但结果都样,学生们不由得大为惊异，产生了种种疑问，这是怎么回事呢接着，在大家情绪比较高的时候，教师进行下步的引导学完本节知识你们就明白了。将学生的注意挥集体的智慧，让学生多表达自己的想法，集思广益，讨论探究，在这样的课堂氛围中，学生能够轻松愉快地学习数学，改数学枯燥乏味的老面孔，让他们能学好数学。，让学生有兴趣学。兴趣是学生学习的内在动力，有趣的东西能吸引学生的注意，问题导学在设置问题时就是首先要从激发发学生的质疑心同理心，从而让学生在问题在疑问的促使下，积极地思考问题，去发现解决问题，增益自觉自主能力，同时使创造力得到发展......”。