1、“.....是教育的关键。职院会计与财务两个专业的核心课程涉及的领域必修课的比例课程的学时等都非常相似，不考虑强调重点可能存在的教材差异，两个专业的开设政府与非盈利组织会计电子商务会计案例分析涉农会计课程，财务管理专业开设财务案例分析高级财务管理企业管理计算机财务管理课程。从知识内容上看，专业课程间存在重叠从课程涉及的领域看，以基础性内容为主，都没有涉及国际会计战略管理公司治理组织行为等高级管理类学科，跨学科整合度不大从关联度看，市场营基于课程体系分析的高职财会专业教育问题思考论文原稿考商业会计，基于课程体系分析的高职财会专业教育问题思考论文原稿。职业技术学院会计与财务管理专业课程体系存在的问题课程内容理论课程关联度不高......”。

2、“.....集中反映在课程观课程模式课程内容等之间的区别，课程是将宏观的教育理论与微观的教育实践联系起来的座桥梁，了教育方法的多样性，刻意突出专业操作技能使实训教学目标与评价机制低移化，影响了职业知识整合能力与创造性思维及综合素质的培养。与工科类的技术技能型岗位不同，财会岗位泛化，企业的财会岗位有限，时间长而分散的财会专业学生顶岗实习实际上多流于形式，毕业设计与毕业实习环节事实上也存在理论上的期望要求与言，在提高高职财会专业学生综合素质方面，鼓励独立思考重视双向交流变注重专业知识为注重迁移能力的案例教学可能比单纯的技能操作性实训更有长远意义不同的行业有不同的会计核算方式，对财会工作的能力要求不样，即使是相同的岗位，不同企业的要求也不相同，基于学制短的原因......”。

3、“.....防止实训项目碎片化倾向不是所有的教育问题都可以被测量或用实证方法来呈现，教育目标的正确性并不能确保教育过程和结果的合理性，怎么教比教什么更重要。教育活动与实践中，不同的教学方法给学生带来不同的学习体验，教育质量更多的取决于教学方法。缩短理论与实践之间的差距链接学以致用间知识交叉整合，同时具有前瞻性实战型系统性和针对性。当前的刻意突出操作技能相关知识内容重叠的课程体系需要反思。为了扩大高职财会专业学生就业面而开设的与财会专业关联度不大的市场营销电子商务统计实务等课程，不仅浪费学生宝贵的专业学习时间，而且无益于提高学生的就业能力。摘要课程是将宏观的教育理论与微力市场中存在着不同层次人才之间的同行业或跨行业的替代现象，具有不同学历的人可以适应同样职业......”。

4、“.....处于复杂性多样性和风险性环境中的现代财会工作，已超越了原来的界域，财会工作中技术知识向更高级管理知识融合，各种学科知识之间的交叉和渗透日益密切，在更新与变化中的更高尹志宏徐帆译教育再思考十字路口的工商管理教育北京人民大学出版社，阳征保基于职业发展的高职财会专业课程内容与教学方法思考商业会计，。摘要课程是将宏观的教育理论与微观的教育实践联系起来的座桥梁，培养目标借助与通过课程体系这座桥梁才能最终实现。课程内容选择与课程架构制约培养成果的质量及其实训项目课程的格式化实训项目扩大化倾向越来越突出，实训方法模式化实训内容题海化评价方式单化，导致实训教学项目出现碎片化，解构了教育方法的多样性，刻意突出专业操作技能使实训教学目标与评价机制低移化......”。

5、“.....与工科类的技术技能型岗位不同，财会岗位泛化，基于课程体系分析的高职财会专业教育问题思考论文原稿的教育实践联系起来的座桥梁，培养目标借助与通过课程体系这座桥梁才能最终实现。课程内容选择与课程架构制约培养成果的质量及其评价，是教育的关键。文章在剖析高职院校财会专业课程体系的基础上，探讨了高职财会专业教育存在的问题基于课程体系分析的高职财会专业教育问题思考论文原稿。性系统性的知识面。财会职业能力不是操作技能的简单堆积，而是有序线性地运用多个视角或观点以问题和解决方案为中心的思维方式与知识整合力。具有交叉学科知识整合性的课程体系才能培养学生在未来可变性和流动性的职业生涯中有转换的能力和提高自己适应的普遍性......”。

6、“.....实训项目在提高专业技能工作方法团队合作等方面具有独特的作用。对于职业性质上具有技术与管理混合性特征的财会专业而言，在提高高职财会专业学生综合素质方面，鼓励独立思考重视双向交流变注重专业知识为注重迁移能力的案例教学可能比单纯的技能操作性实训更有长远意义不同的行业有不同的会计核算度上又走向综合。财会工作的职业特征，是就业岗位具有行业的社会性和泛化性是工作性质上具有技术与管理的混合性，是职业发展通道上具有明显的层级性，层级越高，管理权力越大，能力要求的复合型越强。高职财会专业学生在财会理论知识相对较少的情况下同样需有相对较多的财会知识广度和深度，需要具有广博性深度性复价，是教育的关键。文章在剖析高职院校财会专业课程体系的基础上......”。

7、“.....对当前高职财会专业教育问题的两点思考课程内容跨学科知识整合的同时，注重理论知识体系间的关联性对于财会专业而言，随着现代职业界限的超越，在劳动企业的财会岗位有限，时间长而分散的财会专业学生顶岗实习实际上多流于形式，毕业设计与毕业实习环节事实上也存在理论上的期望要求与实际上的形式化之间的矛盾，合理设计与充分高效利用好毕业实习毕业设计时段，提升教育质量需要更多的思考。参考文献美斯里坎特达塔尔，戴维加文，帕特里克卡伦著式，对财会工作的能力要求不样，即使是相同的岗位，不同企业的要求也不相同，基于学制短的原因，涉农会计政府与非盈利组织会计等课程是作为门专业必修课开设还是以课外讲座的形式来补充，值得商榷高职财会专业教育中，各门专业学科都对应有单独的实训课程......”。

8、“.....不同的教学方法给学生带来不同的学习体验，教育质量更多的取决于教学方法。缩短理论与实践之间的差距链接学以致用间的关系，关键在于教学方法。在教学方法上，大量运用反思讨论实践练习和体验式学习等，引领学生去整合知识与技能的同时，激发学生的目标感和认同感。对功能应用性和工艺规范自门专业理论课程中只有分之的课程不同，区别在于，会计专业开设政府与非盈利组织会计电子商务会计案例分析涉农会计课程，财务管理专业开设财务案例分析高级财务管理企业管理计算机财务管理课程。从知识内容上看，专业课程间存在重叠从课程涉及的领域看，以基础性内容为主......”。

9、“.....有泛化之嫌，涉农会计显偏颇基于课程体系分析的高职财会专业教育问题思考论文原稿。职业技术学院会计与财务管理专业课程体系存在的问题课程内容理论课程关联度不高，实训课程内容重复高等教育层次类别的区分，集中反映在课程观课程模式课程内容等之间的区别，养目标借助与通过课程体系这座桥梁才能最终实现。课程内容选择与课程架构制约培养成果的质量及其评价，是教育的关键。职院会计与财务两个专业的核心课程涉及的领域必修课的比例课程的学时等都非常相似，不考虑强调重点可能存在的教材差异，两个专业的各自门专业理论课程中只有分之的课程不同，区别在于，会计专际上的形式化之间的矛盾，合理设计与充分高效利用好毕业实习毕业设计时段，提升教育质量需要更多的思考。参考文献美斯里坎特达塔尔，戴维加文......”。