1、“.....我们发现还是存在些不足，主要表现在正如在上述访谈调查中学生所提及的，目前经济法学课建设者学习者对课程的认识不足有直接关系。首先，作为课程建设者和施教者并没有深刻领会资源共享服务于学习型社会的课程建设要求，还停留在辅助课程教学的认识基础上，因而导致课程资源建设重基本资源建设轻拓展资源建设，重理论学习资源轻实践训练资源。其次，作为课程建设者和施教者，没有很好的精品资源共享课程建设中的问题及发展路径分析论文原稿较少。在线上线下学习中，学生更多是以手机作为学习工具，而小屏上浏览文字资源存在不便性，从而导致部分同学的课程资源利用率较低。同时......”。

2、“.....也影响了学生自主学习的效果。精品资源共享课在教学方法上要不同于传统讲台黑板或，要实相比，经济法学共享课程的拓展资源数量明显偏少，且主要集中在作业自测栏目，实践类更少。导致此种情况的原因包括第，课程团队普遍重视基本资源建设和运用，且在各级各类检查验收中，基本资源是决定是否合格的重要因素第，拓展资源的建设需要投入大量人力物力，且资源收集方式途径都更复杂，因此在内容形式上多以资讯为主。精品资源共享课程建设中的问题及发展路径分析论文原稿。拓展性不强精品资源共享课要与大学课堂教学做有机结合，并成为课堂教学的有效延伸。根据教育部精品资源共享课建设工作实施方法所指，拓展资源是反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程......”。

3、“.....精品课程是综合所有优质教学资源基础上构建的课程体系，精品资源共享课则是精品课程的升级版，是将精品课程的教学资源通过技术手段进共享，是精品资源共享类课程建设的终极目的，但目前大多数高等院校的精品资源共享课程在建设和资源共享方面还普遍课程资源类型不丰富资源拓展性功能不突出以及资源共建共享机制不完善等问题。究其原因，既有认识上的不足，也有技术上的障碍，当然最主要还是课程资源共建共享机制不完善。经济法学精问题。经济法学精品资源共享课程建设使用现状分析自立项为精品资源共享课程以后，课程教学团队主要基于原校级精品课程框架......”。

4、“.....经济法学课程资源的建设情况分析高等法学教育不仅仅是培养具有专业法律知识的人才，也注重能将理论与技能进行深入融合的优秀人摘要资源共享，是精品资源共享类课程建设的终极目的，但目前大多数高等院校的精品资源共享课程在建设和资源共享方面还普遍课程资源类型不丰富资源拓展性功能不突出以及资源共建共享机制不完善等问题。究其原因，既有认识上的不足，也有技术上的障碍，当然最主要还是课程资源共建共享机制不完善。经系如何顺利完成课程建设方向的转型成为经济法学教学团队首先要厘清的关键问题。精品课程是综合所有优质教学资源基础上构建的课程体系，精品资源共享课则是精品课程的升级版，是将精品课程的教学资源通过技术手段进行共享......”。

5、“.....团队主要围绕精品资源共享课程建设中的问题及发展路径分析论文原稿资源共享课作为校本课程，我们提出其建设路径要围绕优质建设开放共享的思路展开。关键词资源共享精品课程建设年教育部提出对已经建设的国家精品课程要进行升级改造，建设批资源共享类课程。如何定位精品资源共享课如何对原有精品课程进行升级，是深化经济法学课程教学改革与建设的热点和重点问题。中学习理论知识。所以课程资源建设要注重实践资源的建设。其次，针对课程教学资源需求的调查，与原有精品课程相比，学生对数字化教学资源的需求性更大，以往单的讲义或无法满足学生的需求。此外交互资源类问题解决类资源的需求性也比较高，但以往精品课程建设中，对这些资源关注较少。摘要资流与沟通的资源......”。

6、“.....实践类加强学生理论知识与社会实践活动联系的资源，包括自主学习经典案例等。与基本资源相比，经济法学共享课程的拓展资源数量明显偏少，且主要集中在作业自测栏目，实践类更少。导致此种情况的原因包括第，课程团队普遍重视。因此，教学资源建设方面应满足未来法学专业教师的专业能力需求和学生的需求。为了更好更准确了解学生对教学资源的需求情况，课程教学团队采取问卷与访谈的方法进行了调查分析首先，针对学生的学习方式的调查，发现的学生是习惯先学理论知识再去实践，的学生喜欢边学理论边实践，的学生喜欢在实践法学精品资源共享课作为校本课程，我们提出其建设路径要围绕优质建设开放共享的思路展开......”。

7、“.....建设批资源共享类课程。如何定位精品资源共享课如何对原有精品课程进行升级，是深化经济法学课程教学改革与建设的热点和重程定位教学设计教学方法和手段教学效果等方面开展课程设计制作，重点在课程体系的完整性。从制作模式来看，精品课程的教学资源是以教学作为唯的建设中心，用以帮助学生获得学习资料，补充课堂教学之不足。因而在内容形式上多以资讯为主。精品资源共享课程建设中的问题及发展路径分析论文原稿。基本资源建设和运用，且在各级各类检查验收中，基本资源是决定是否合格的重要因素第，拓展资源的建设需要投入大量人力物力，且资源收集方式途径都更复杂，因此在课程资源建设上，无法兼顾基本资源和拓展资源的建设......”。

8、“.....并成为课堂教学的有效延伸。根据教育部精品资源共享课建设工作实施方法所指，拓展资源是反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性交互性辅助资源。目前，经济法学共享课的拓展资源主要集中在两类互动类借助超星泛雅网络平台，老师与学生之间开展学习程资源主要还是以教材为主的文字型资源，语音指导视频等类型资源较少。在线上线下学习中，学生更多是以手机作为学习工具，而小屏上浏览文字资源存在不便性，从而导致部分同学的课程资源利用率较低。同时，文字型资源在帮助学生理解掌握应用相关知识点方面也不够生动，也影响了学生自主学课程建设与人才培养目标结合起来......”。

9、“.....如果不能擺脱以教材为中心的资源建设导向，就会陷入重知识积累轻能力培养的课程建设误区之中。现代教育信息技术水平在问卷中，学生认为影响他们使用网络课程资源的因素包括网页设臵不合理，使用不方便个人计算机水平有限教学内学生在使用教学资源过程中从形象感知到抽象扩散性思维的变化，因此对照教学，教学资源类型必须多元化丰富化，从而实现在短时间内实现快速传送给学生，激发学习积极性的效果。精品资源共享课程建设中的问题及发展路径分析论文原稿。据此可以得出结论，精品资源共享课的使用效果不佳，定程度上与程资源建设上，无法兼顾基本资源和拓展资源的建设。经济法学精品资源共享课程建设及使用中存在的问题分析通过这几年的课程建设及应用，我们发现还是存在些不足......”。