1、“.....而不是角落中那株无人知道的小草。摘要随着新课程改革的进步深化，小组合作学习为课堂注入了活力，它可以发挥师生间谈初中数学课堂中合作学习对学困生的转化论文原稿争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高谈初中数学课堂中合作学习对学困生的转化论文原稿谈初中数学课堂中合作学习对学困生的转化论文原稿强了整个班集体的凝聚力......”。

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6、“.....从而增强了整个班集体的凝聚力。这也是个人融入社会这个大集体所应具备的基本素困生从倾听参与讨论到乐于去学，正是因为发现了自己的存在价值，才会激发学困生学习的兴趣，有了兴趣就有了学习的动力。合作学习让每位学生都有平等的机会去观察思考，在各自的小组中讨论并解答互评活动，使学生在检查对方的同时也学会检查自己，在评价其他同学时也学会评价自己。不仅是优等生，而是每个成员包括数学学困生都能感觉到自己存在的价值......”。

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8、“.....能积极参加各种活动，为小组为班集体充分发挥自己的能力。小组合作学习创造了学生相互帮助相互交流相互了解的机会。在合作学习中，他们不仅提高了学习成绩，而且学会绩的不理想和附带的些行为问题，在老师的眼中成为令人头痛的学困生，严重的出现反抗敌对等行为问题，成为搅乱班级的罪魁祸首。例如，在我们的班级中，总会有几名这样的学生学习成绩不理想，老师生间的相互交流......”。

9、“.....为数学学困生提供了思考交流的机会，提高了数学学困生的学习兴趣，让学生由被动变为主动，把个人自学小组交流全班讨论教师点拨等有机。总之，作为名教育工作者，我们要明白课堂上要让学生亲自去观察，思考，总结，归纳，让每个学生都在课堂上有展示自我的机会，让他们把学习这件事，这个任务能够自己承担，这样才能使其感觉到自学生的合作意识团队精神，为数学学困生提供了思考交流的机会，提高了数学学困生的学习兴趣，让学生由被动变为主动......”。