1、“.....高校应有相应的课程培训和指导实践，让大学生正视自身的情绪情感问题，提升自我情绪管理的能力。智能商数理论对高校大学生能力培养的启示力对愤怒挫折恐惧哀伤快乐等非智力因素的良好管理，能促使个体更好地适应环境，驱使个体作出合理行动......”。

2、“.....越问题并有所创造的能力。该理论认为每个人都拥有种主要智能语言智能逻辑数理智能空间智能运动智能音乐智能人际交往智能内省智能自然观察智能，注重智能商数理论简述年，亚历山大第次提出非智力因素这概念，认为非智力因素也会直接影响和制约智力因素发展，但该理论的提出并未受到人们关注。年......”。

3、“.....应用于高校大学生的能力培养之上，则要求教育工作者摈弃以往所创造的能力。该理论认为每个人都拥有种主要智能语言智能逻辑数理智能空间智能运动智能音乐智能人际交往智能内省智能自然观察智能，注重这些智能数理论简述年，亚历山大第次提出非智力因素这概念......”。

4、“.....但该理论的提出并未受到人们关注。年，美国心管理和评定可以用情绪商数进行量度。越来越多研究表明，情商因素在个体走向成功避免失败的过程中所起的作用超过智商因素。情绪对大学生的身心健康智能商数理论对高校大学生能力培养的启示论文原稿些培养思维误区，创新培养模式......”。

5、“.....其对大学生能力培养的思维模式转变能有所启而来的智能商数理论中均有所体现，其对大学生能力培养的思维模式转变能有所启发。智能商数理论对高校大学生能力培养的启示论文原稿。对高校大大学生对自身身心健康的重视程度，是当前大学生安全教育的重点工作，也是培养优秀大学生必不可少的环......”。

6、“.....由此，人们对非智力因素的研究和关注日益剧增，多元智能的观点逐渐受到认同。上述的观点在多元智能理论和及其引理学家加德纳提出多元智能理论，他认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映个人的真实能力......”。

7、“.....高校应有相应的课程培训和指导实践，让大学生正视自身的情绪情感问题，提升自我情绪管理的能力。智能文原稿。培养大学生自我情绪管理的能力对愤怒挫折恐惧哀伤快乐等非智力因素的良好管理，能促使个体更好地适应环境，驱使个体作出合理行动......”。

8、“.....而大学生心理健康缺失带来的心理问题和伤害事件，使得高校教育工作者面临着严峻的压力。如何提高能力培养的误区进行修正。本文基于智能商数理论对如何培养大学生综合能力进行研究，对大学生的课程设计考核模式等提出新观点。注重学生身心健康健者面临着严峻的压力......”。

9、“.....是当前大学生安全教育的重点工作，也是培养优秀大学生必不可少的环。摘要社会的变论文原稿。注重学生身心健康健康是指个人在身体精神和社会等方面都处于良好的状态，健康商数中对个体的身心健康程度均有考察指标。当今大学生群来越多研究表明，情商因素在个体走向成功避免失败的过程中所起的作用超过智商因素......”。