1、“.....通过这样对语文的学习起到良好的促进作用。例如讲述毛泽东同志诗词的时候，要对毛泽东同志所写过的优秀诗词进行查找，从中挑选自己喜欢，并且口语表达能力得到了很大的提高。经过了两年的基础训练，年级的听说训练要在原有的基础上进行拔高，这个阶段主要以口头作文为主。教师根据年级语文教材合理安排作文题目，旨在对课文进行扩展对听说能力进步提高，要确保演讲过程语言清晰流畅，具有文采，令人信服。聽说读写相互结合听说读写个部浅谈初中语文教学中对学生能力的培养论文原稿式其实是多种多样的，倾听老师讲课，聆听同学意见，听报告，听讲座等方式，都会不同程度地强化初中生的学习能力。听是教师针对学生初中语文学习能力培养的第个方面......”。

2、“.....初中语文听说训练的方法分段进行训练初中语文的听说教学容易受学校教育家庭环境和以要结合学生的实际能力将听说训练分年级年级年级个层次来开展教学。教师要掌握年级学生听说的能力，制订基本的训练模式，鼓励学生多说话，让学生可以大胆说放心说，以改变学生没话说不敢说的局面。在每节课堂上进行分钟的演讲，学生按照学号进行，经过段时间的训练，学生变得敢说爱说，并且口语表达习内容听说读写。为了培养学生的学习能力，教师定要把听说读写的能力培养放在首位，这样才会达到最终的任务要求，回归语文学科的教学本真聽说读写相互结合听说读写个部分是不可分割的，是语文学习的核心组成部分。所以要将个部分完美结合，使其相互促进，共同提高......”。

3、“.....在课外进行扩充学习。学生要结合自己的实际情况，有计划地对课堂上的听说训练进行延展，通过这样对语文的学习起到良好的促进作用。例如讲述毛泽东同志诗词的时候，要对毛泽东同志所写过的优秀诗词进行查找，从中挑选自己喜欢的几首有感情地进行朗任务，写下读书心得，让其在拓宽知识范围和视野的同时，记下自己的观点和心得体会，从而有利于找出学习中存在的不足，这远比仅靠老师个人教的力量要大得多。读的能力培养是语文教学中的重点，知识面越宽，自身的观念技能储备越新颖充足。正所谓光说不练假把式，语文的学习中，学会写，能提高对语言的生之间的互动，没有给学生提供个展示交流的平台，不知不觉中使学生的说的能力严重下降，只是被动接受，不会自觉主动参与。因此，要改变这种现状......”。

4、“.....积极参与师生同学间的讨论研究，重新培养学生说的能力。比如教师可以在课堂上，组织学生进行演讲活动，充分让学生表达出自己的思想和观述观点和想法，提高写作能力和灵活运用语言的能力。因此，写也是语文教学中的个重点内容。对于初中语文科来说，教师的首要目的是培养学生的听说能力，因为听说能力是学生学习语文的基础，同时也是学习语文的目的。教师应该为学生设计阶段性的训练，全面培养学生的听说能力。接下来，本文将进步探讨初方面有关联的知识和资料都可以参阅和学习。比如教师可以在日常教学中，为学生布置读书的任务，写下读书心得，让其在拓宽知识范围和视野的同时，记下自己的观点和心得体会，从而有利于找出学习中存在的不足，这远比仅靠老师个人教的力量要大得多......”。

5、“.....知识面越宽，自身的浅谈初中语文教学中对学生能力的培养论文原稿驭和把握能力，把所思所想通过合理正确的方式以书面形式呈现，是种有效锻炼思维缜密情感表达的良好方式。教师定要把对学生写的能力培养加入到课堂教学的计划中，通过让学生变被动为主动，多写多练，愿意写，乐于表述观点和想法，提高写作能力和灵活运用语言的能力。因此，写也是语文教学中的个重点内广泛意义上的学习能力，掌握读的能力，将对任何方面的学习都有所帮助。语文教学的要求中，本来读的作用就非常重要，教师在课堂教学过程中，应该有意识和针对性地对学生进行读的训练，不仅仅是读课本，只要是与语文方面有关联的知识和资料都可以参阅和学习。比如教师可以在日常教学中，为学生布置读书能力。比如教师可以在课堂上......”。

6、“.....充分让学生表达出自己的思想和观念，并与大家分享，把主动权交给学生，让其慢慢感受语文学科中说的魅力。书读百遍，其义自现，读的作用在语文学习的过程中尤为明显，它是种感受语言文化和魅力的重要途径。培养学生读的能力，将会对其生的学习有所，并与大家分享，把主动权交给学生，让其慢慢感受语文学科中说的魅力。书读百遍，其义自现，读的作用在语文学习的过程中尤为明显，它是种感受语言文化和魅力的重要途径。培养学生读的能力，将会对其生的学习有所帮助，因为任何知识都是通过阅读理解后才掌握的。读的概念不限于语文学科的范围内，还是语文教学听说训练，进而为在教育事业中奋斗的老师们提供些新的方法和思路。初中语文的教学目标，恰恰体现了说的重要作用。这种口头表述能力的训练......”。

7、“.....培养学生说的能力是语文教学中不可或缺的部分。传统的语文教学中，常是教师占据说的主动权，而完全忽略了与念技能储备越新颖充足。正所谓光说不练假把式，语文的学习中，学会写，能提高对语言的驾驭和把握能力，把所思所想通过合理正确的方式以书面形式呈现，是种有效锻炼思维缜密情感表达的良好方式。教师定要把对学生写的能力培养加入到课堂教学的计划中，通过让学生变被动为主动，多写多练，愿意写，乐于助，因为任何知识都是通过阅读理解后才掌握的。读的概念不限于语文学科的范围内，还是种广泛意义上的学习能力，掌握读的能力，将对任何方面的学习都有所帮助。语文教学的要求中，本来读的作用就非常重要，教师在课堂教学过程中，应该有意识和针对性地对学生进行读的训练......”。

8、“.....只要是与语浅谈初中语文教学中对学生能力的培养论文原稿文教学中不可或缺的部分。传统的语文教学中，常是教师占据说的主动权，而完全忽略了与学生之间的互动，没有给学生提供个展示交流的平台，不知不觉中使学生的说的能力严重下降，只是被动接受，不会自觉主动参与。因此，要改变这种现状，让学生活跃起来，积极参与师生同学间的讨论研究，重新培养学生说几首有感情地进行朗读，或者将诗词分角色让学生起来朗读，在诵读的过程中体味语言文字的魅力，提高听说能力，并且感悟毛泽东同志当时的创作意境。总之，语文是门综合性极强的学问，是被人们日常生活中用得最多的知识学科，学好语文至关重要。长久以来，语文教学直热衷于改变教学模式，却往往忽略了语是不可分割的，是语文学习的核心组成部分......”。

9、“.....使其相互促进，共同提高。听说读写的训练是紧密相连的，只有懂了才会说，会说了才会写，从而体现出口语表达文字理解聆听能力的整个语言文字功底。通过读写促进听说，进而使各方面的能力得到长足的提高。浅谈初中语文教学中对学生能身水平的影响，所以要结合学生的实际能力将听说训练分年级年级年级个层次来开展教学。教师要掌握年级学生听说的能力，制订基本的训练模式，鼓励学生多说话，让学生可以大胆说放心说，以改变学生没话说不敢说的局面。在每节课堂上进行分钟的演讲，学生按照学号进行，经过段时间的训练，学生变得敢说爱力得到了很大的提高。经过了两年的基础训练，年级的听说训练要在原有的基础上进行拔高，这个阶段主要以口头作文为主。教师根据年级语文教材合理安排作文题目......”。