1、“.....还要具有用童心看世界的本领看课文的眼力。般来说，入选语文教材的课文都是经过精心编辑的，其语言有个层次是适合儿童现时对阅读教学的认识论文原稿，情文并茂，寓理于事，值得我们玩味鉴赏。感情的红线贯穿全篇这样读，看到的虽是深刻的东西，但远离学生的实际。用这样的解读来教学，学生势必如坠云雾。而从儿童的眼光来看，是否应关课程标准指出阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。让学生走进文本......”。

2、“.....是阅读教学的基本要求。在阅读教学中，我把学习的时间和空间充分还给学生，让学生在主动积极的思维和，教师必须与文本先期对话，用心去感受理解文本的价值取向，感悟作者的思想感情，产生情感共鸣。教师只有被文本感动了，有了真切的感受，教学时才能以真情感动学生。教师只有对文本重点常言道，良好的开端是成功的半。因此，开课时的导入就显得尤为重要。导入语的设计既要以文本为基础，又要力求生动形象有趣......”。

3、“.....小学语文教材选编的都是些文质兼美的文章，直抒胸臆，帮助学生深刻理解文本。再如教学草船借箭将相和景阳冈等课文，我围绕课文的教学目标，引导学生从图书或互联网上查阅有关资料，进行补充性阅读，进步延伸和拓展课内学习内容。我们的好好儿活，不断引领学生在细处悟真情。回读鉴赏时，引领学生深入研读文本，走进语言的深处，通过对扑抓忍等关键词句的感悟，让学生体验母亲深沉的爱。灵活创新引领学生拓展时空......”。

4、“.....了解文意默读精思，圈点批注读中思考，合作探究回读鉴赏，深入文本读出韵味，体会情感。有言道水尝无华，相荡乃成涟漪石本无火，相击而发灵光。阅读教学中学生对文本的解读，力求生动形象有趣，或者富于启迪性。小学语文教材选编的都是些文质兼美的文章，根据课型，可以采取以下方式导入新课猜谜语导入。如用血红的穗头沉甸甸，笔直的秆子插云天。根像鹰爪往地对阅读教学的认识论文原稿过这样的拓展性阅读......”。

5、“.....创设情境，导入新课。对阅读教学的认识论文原稿。地坛合欢树等文集中采摘有关段落与课文整合在起，采用滚动的方式，师生合作对读。这样的拓展，不仅为学生提供了个更加开阔的与文本对话的平台，还有个更重要的突破是借助拓展的文本让学值取向，感悟作者的思想感情，产生情感共鸣。教师只有被文本感动了，有了真切的感受，教学时才能以真情感动学生......”。

6、“.....才能腹有诗书越文本语文学科有很强的综合性和实践性，因此，我们有必要适时合理地使用相关教学资源，对课文进行拓展性学习，有利于突破教学重难点。如，教学秋天的怀念时，我从课文作者史铁生的我与有些是在思考中悟出来的，有些是在对话中讲出来的，这就是对话的灵光。如教学秋天的怀念时，就可紧扣课文中反复出现的词语好好儿活引导学生感受咱俩的好好儿活......”。

7、“.....思钻，苦似黄莲千万莫舔。导入高粱情。以文为本，创设情境，导入新课。读读议议，体验意境，走进文本。教师营造出定的教学情境后，就应及时让学生阅读课文。这种读应是多形式多层次的。如自华，也才能游刃有余地引领学生起在文本中徜徉，汲取精神养料，绽放创造之花。常言道，良好的开端是成功的半。因此，开课时的导入就显得尤为重要。导入语的设计既要以文本为基础......”。

8、“.....加深对课文的理解和体验。对阅读教学的认识论文原稿。授课之前教师应与文本先期对话教学要成功，教师必须与文本先期对话，用心去感受理解文本的展的目标式语言，应设计综合的语文实践活动，引导学生学习模仿运用，内化为自己的语言对于精粹语言，则需要教师进行必要的点拨引导，甚至更多的是讲解赏析。关键词阅读教学认识文本对话流的伙伴式语言，学生能听懂......”。

9、“.....学生经过学习模仿就能学会的语言是适合文学作品的精粹式语言，它典范优美，蕴含丰富的思想，但需要学生具备注这样几个问题珍珠鸟是怎样种鸟在与我朝夕相处的日子里，我是怎样对待它的假如你是珍珠鸟，你会做怎样的梦是否每个人遇到这样的鸟都会有这样段美好的生活这样读问，课文就显得感活动中，加深对课文的理解和体验。对阅读教学的认识论文原稿。比如，教学珍珠鸟文，如果用成人的眼光来解读......”。