1、“.....这样的研究结果正好验证了桂诗春赵世开杨连瑞刘俊黄怀飞王勃然等张建英等学者关于英语早学优势并不存在，不提倡对儿童过早地进行有意识有组织的英语教育研究结果是致的。关键词家庭因素幼儿英语学习兴趣学习环境影响尽管英语学习越早越好的提法在学术界存在较大争议，许多学者对其持否定态度，反对幼儿时期便開始学习英语而且，在政策上，我国也尚未把英语纳入幼儿园的正式课程内容，但是幼儿学习英语已然成为种时尚，并且以不外语学刊，中国外语，黄怀飞第语言学习越早越好研究的定性元分析天津外国语大学学报，王勃然，王朋然，郝美玲初始年龄与中国英语学习者的外语能力研究基于语言输入的解读东北大学学报，张建英，宋爽英语早学效应的实证性研究现代中小学家庭因素对幼儿英语学习兴趣的影响论文原稿家长有义务与孩子共同学习共同进步共同见证孩子的成长，从而共同实现学好英语的良好愿望......”。

2、“.....研究结果发现，在家长对孩子英语学习的直接参与为孩子营造英语学习环境家长的受教育程度和家长英语语言水平个主要因素中，只有为孩子营造英语学习环境对幼儿学习兴趣具有积极的促进作用。作为幼儿最重要的陪伴着者，父母无疑是孩子早期教育的重要参与者。家庭中的自然渗透温馨的家庭学习氛围且优质的语言输入积累，才有可能将来实现理想的语言输出。本研究被调查的名家长中，研究生及以上学历的共人，本科生人，专科生人，专科以下人英语语言能力方面，达到英语专业级水平的共人大学英语级人大学英语级人级以下人。虽然家长的受教育程度和英语水平差异性很大，但这些差异并没有对孩子的学习兴趣产生显著性影响作用。究其原因，是因为家长为孩子创造语言环境对孩子进行语音输入时，只用到些最基本的日常用语或者孤立的个别单词，如英文游戏使用英文软件学习。这种方式的使用情况如图所示......”。

3、“.....多数家长主要通过让孩子看英文影像资料让孩子练习听力或者模仿说英语和使用英文软件来为孩子提供语言浸入模式，这些做法对家长英语能力的要求较低甚至几乎为零，比较容易实现。主动讲英语与孩子交流给孩子讲英文故事需要家长在口语交际方面达到定水平，所以使用频率次之。而与孩子做英文游戏不仅对家长的口语表达有要求，还要具有活研究设计研究对象本研究对来自于辽宁省沈阳市大连市丹东市铁岭市座城市的名幼儿家长进行了问卷调查。这些家长的孩子们就读于所幼儿园，其中私立幼儿园人，公立幼儿园人。而家庭中语言学习环境的营造则属于通过为孩子提供充分的听说环境，让孩子在大量的语言接触和使用中吸收语言材料，概括语言规则，从而形成语言能力。这样的做法正是浸入式语言学习方法的体现，这种自然习得过程符合幼儿语言学习规律和认知能力发展规律，无疑能够激发孩子兴趣，本研究中......”。

4、“.....学习兴趣主要通过幼儿对英语学科的喜好和用英语交流的能动性两个维度进行考核。研究结果分析与讨论表的线性回归结果表明，在个自变量中，只有家庭学习环境的营造对自变量幼儿对英语学科的喜好回归作用显著，且产生正向影响，非标准化回归系数为，其他因素都没有显现出显著性回归作用。家庭因素对幼儿英语学习兴趣的影响论文原稿。通常，家庭教育因素主要包括父母对孩子英语学习的临界期及最佳年龄研究外语学刊，中国外语，黄怀飞第语言学习越早越好研究的定性元分析天津外国语大学学报，王勃然，王朋然，郝美玲初始年龄与中国英语学习者的外语能力研究基于语言输入的解读东北大学学报，张建英，宋爽英语早学效应的是，作为孩子最信任的人，家长有义务与孩子共同学习共同进步共同见证孩子的成长，从而共同实现学好英语的良好愿望。结语本研究主要检验了家庭因素对幼儿英语学习兴趣的影响。研究结果发现......”。

5、“.....只有为孩子营造英语学习环境对幼儿学习兴趣具有积极的促进作用。作为幼儿最重要的陪伴着者，父母无疑是孩子早期教育的重要参与者。家庭中的自。幼儿只有经过长期的大量且优质的语言输入积累，才有可能将来实现理想的语言输出。本研究被调查的名家长中，研究生及以上学历的共人，本科生人，专科生人，专科以下人英语语言能力方面，达到英语专业级水平的共人大学英语级人大学英语级人级以下人。虽然家长的受教育程度和英语水平差异性很大，但这些差异并没有对孩子的学习兴趣产生显著性影响作用。究其原因，是因为家长为孩子创造语言环境对孩子进行语音输入时，只用到些最基本的日常用家庭因素对幼儿英语学习兴趣的影响论文原稿态度和介入家长的受教育程度和英语语言水平个主要因素。本文将通过实证研究探讨家庭因素对幼儿学习效果的影响......”。

6、“.....父母对孩子英语学习的态度和介入主要通过两个变量体现，即家长对孩子学习活动的直接参与和家庭中语言学习环境的营造。鉴于幼儿英语教育的主要目的是培养学习兴趣，本研究中，学习效果主要考察幼儿对英语的学习兴趣。学习兴趣主要通过幼儿对英语学科的喜好和用英语交流的能动性两个维度进行考核。市座城市的名幼儿家长进行了问卷调查。这些家长的孩子们就读于所幼儿园，其中私立幼儿园人，公立幼儿园人。通常，家庭教育因素主要包括父母对孩子英语学习的态度和介入家长的受教育程度和英语语言水平个主要因素。本文将通过实证研究探讨家庭因素对幼儿学习效果的影响。家庭因素中，父母对孩子英语学习的态度和介入主要通过两个变量体现，即家长对孩子学习活动的直接参与和家庭中语言学习环境的营造。鉴于幼儿英语教育的主要目的是培养学习力或者模仿说英语与孩子做英文游戏使用英文软件学习。这种方式的使用情况如图所示......”。

7、“.....多数家长主要通过让孩子看英文影像资料让孩子练习听力或者模仿说英语和使用英文软件来为孩子提供语言浸入模式，这些做法对家长英语能力的要求较低甚至几乎为零，比较容易实现。主动讲英语与孩子交流给孩子讲英文故事需要家长在口语交际方面达到定水平，所以使用频率次之。而与孩子做英文游戏不仅对家长的口实证性研究现代中小学教育，冯慧近十年国内幼儿英语教育研究的回顾与思考川职业技术学院学报，刘华习得理论指导下的家庭幼儿英语教育学前教育研究，作者单位大连东软信息学院。家庭因素对幼儿英语学习兴趣的影响论文原稿。研究设计研究对象本研究对来自于辽宁省沈阳市大连市丹东市铁渗透温馨的家庭学习氛围与孩子间轻松愉快的互动交流，都是孩子学好英语的肥沃土壤。幼儿家长应该树立正确的英语教育观，掌握科学的教育方法，如果可能，还需要不断提升自身的英语水平和素养......”。

8、“.....在促进其英语学习的同时，还能增进父母与孩子之间的感情，同时，对孩子的人格发展也有推动作用。参考文献桂诗春外语要从小学起质疑外语教学与研究，赵世开学习外语的漫长道路外国语，杨连瑞第语言习或者孤立的个别单词，如日常物件动物名称人物称谓等，这些对家长的语言交际能力要求并不高，并不受到其受教育程度和语言水平的实际影响。但是，笔者相信随着孩子年龄的增加和英语能力的不断提高，家长因其自身受教育程度和语言水平不同而为孩子提供的不同质量的语言输入很有可能会对孩子的学习兴趣学习效果产生不同的影响，这点有待在今后的研究中进步查证。因此，虽然不能要求所有的家长都是高学历都能为孩子提供最优质的语言学习环境，但表达有要求，还要具有活动设计能力，另外，由于家庭成員人数少，不便于游戏活动的开展因而，游戏活动的使用频率最低。理想的家长样式应该是自己的英语交际能力过关发音准确......”。

9、“.....但是，现实中，这种想法很难大范围实现。然而，家长做为孩子的第任老师，有义务也可以做到在熟悉自己孩子个性特征的基础上积极了解并甄别社会上形形色色的英文影像资料和听力素材，从而为孩子选择适合的质量有保障的语言输入素材家庭因素对幼儿英语学习兴趣的影响论文原稿发展规律，无疑能够激发孩子对英语的学习兴趣。值得注意的是，在我国，英语学习属于非自然学习环境下的活动，由于缺乏语言输入环境，要想真正实现浸入式，对语言输入数量和质量都有很高的要求。方面，语言输入必须达到定量，能够满足学习者随意学习的需求另方面，输入的语言必须是准确高质的，对学习者无误导作用。本研究中，家长共报告了种家庭学习环境的营造方式，即主动讲英语与孩子交流给孩子讲英文故事让孩子看英文影像资料让孩子练习可阻挡之势日渐趋向低龄化。各种幼儿英语培训机构如雨后春笋般兴起......”。