1、“.....难以真正的抓住教师预设的重点，影响教学效率的提升。举例来说，在人教版教材年级上册数学学习中，在课程的教学中需要逐步深入，学生需要在学习有理浅谈初中数学教本中个别内容删减对学生带来的困惑论文原稿删减对学生带来的困惑进行研究，指出教学连贯性的重要作用。个别内容删减导致学生学习目标不清晰对于学生来说，在初中阶段由于本身学习能力是在逐步上升的过程，需要教师借助于教材以及相关的资料帮助教学的过程中将教材中的个别内容进行删减......”。

2、“.....甚至是会产生定的学习厌烦心理。摘要初中阶段的学习起到个承上启下的作用，在这个过程中，其学习的难度相较于小学阶段更高应用浅谈初中数学教本中个别内容删减对学生带来的困惑论文原稿。关键词初中数学内容删减困惑初中阶段的学习是年义务教育阶段重要的环，在这个阶段，学生学习的内容比小学阶段更具有专业性，能够确方面，在初中数学课堂教学的过程中，我国多数地区的教师都是采用讲解与练习相结合的模式......”。

3、“.....确保教师的教学进度能够符合学生的学习实际。这种从理论着非重点内容就要完全放弃。针对于我国目前的初中教育现状来看，虽然是有意识的进行了素质教育的改革，但是，由于初中阶段属于学生学习的個过渡阶段，在这个阶段中，学生的自学能力相对不高，需要教师学的过程中，由于个别内容的删减会对学生的学习产生定的困扰，因此，教师在教学的过程中应该根据自己的教学计划，制定更为连贯的教学内容体系，确保学生在学习的过程中能够掌握更多的知识......”。

4、“.....并给与重点内容更多的时间，但并不意味着非重点内容就要完全放弃。针对于我国目前的初中教育现状来看，虽然是有意识的进行了素质教育的改革，但是，由于初中阶段属于学生学习的個过渡阶段，在这个是在教学的过程中有意识的错过，就会造成学生虽然有了定的理论学习，但是在练习的过程中仍是无法有效的贯彻应用浅谈初中数学教本中个别内容删减对学生带来的困惑论文原稿。初中数学课堂教学连贯的浅谈初中数学教本中个别内容删减对学生带来的困惑论文原稿教学辅助......”。

5、“.....因此，初中数学教师在课堂中所占据的比重相对于高中大学阶段的老师来说，仍是处于种较高的位臵浅谈初中数学教本中个别内容删减对学生带来的困惑论文原稿删减出现的问题，需要数学教师在初中阶段的教学中实现教学计划的连贯性。同时，教师作为课堂教学的个关键要素，可以根据自己的教学计划进行重点非重点内容的区分，并给与重点内容更多的时间，但并不意在教学的过程中将教材中的个别内容进行删减，容易造成学生在学习过程中的困难......”。

6、“.....方面，在初中数学课堂教学的过程中，我国多数地区的教师都是采用讲解与练习相结合的模式的数学学习方法，养成数学学习的连贯性思维，避免在学生学习的过程中形成知识的断层，只有这样，才能够真正实现数学素质教育的目标。初中数学课堂教学连贯的重要意义由于在初中数学教学过程中部分内容段中，学生的自学能力相对不高，需要教师的教学辅助，并在学习的过程中给与相应的指导。因此，初中数学教师在课堂中所占据的比重相对于高中大学阶段的老师来说......”。

7、“.....结语在初中数学要意义由于在初中数学教学过程中部分内容的删减出现的问题，需要数学教师在初中阶段的教学中实现教学计划的连贯性。同时，教师作为课堂教学的个关键要素，可以根据自己的教学计划进行重点非重点内容的这种教学模式能够将学生的学习情况及时的反馈给教师，确保教师的教学进度能够符合学生的学习实际。这种从理论认识到实践练习的教学方法依赖于教学内容的连贯性，如果教师将部分的教学内容进行删减......”。

8、“.....为学生升入更高阶段的学校做好基础。整个初中阶段应用的教材是经过几十年的完善修改逐步形成，每版本的教材都是在总结本地区学习经验的基础上，有针对性的进行编著，如果教作为初中阶段的基础性学科之，在学习的过程中具有较强的连贯性，个别内容的删减会对学生的学习带来较大的困惑，因此，本文针对初中数学教本中个别内容删减对学生带来的困惑进行研究，指出教学连贯性的整式的加减的基础上才能够进行元次方程的学习......”。

9、“.....并且前部分学习的内容为后部分内容的学习打好基础。但是，如果教师在有理数部分学习的过程中，忽视了其中的个小内容，就会生成长。在这个过程中，初中数学教师需要制定出比较明确的教学目标，规定相应的教学计划，才能够保证数学教学的有效进行。而在教学的过程中，数学教师有意识地将部分内容进行删减，可能会造成学生在学相对于高中阶段来说，难度是种过渡的阶段。初中数学作为初中阶段的基础性学科之，在学习的过程中具有较强的连贯性......”。