1、“.....以求最理想的教学效果。理论简介比利时国际语用学会秘书长在语用学理解提出了顺应论，为语用学研究提供了个全新的视角，具有重大的理论意义和使用价值。提供意义框架的话语行为或话语事件中，它与语境关系和结构客体相互作用并促成话语意义的生成。顺应过程的意识突显。顺应过程意识突显指语言使用中表现出来的有定语用功能特性的自反意识。交际者在选择语言做出顺应时表现出来的自我意识反应是种元语用意识，语言使用者在选择顺应时本质上就是基于社会规范而做出调整的自顺应理论对大学基础英语教学的启示论文原稿达到成功的语言特征。这种特征互相关联，顺应性以变异性和协商性为内容和基础。语言使用中的顺应性特征可以在个方面对交际过程进行描写和解释。语境关系顺应。语境关系可分为两大类，即语言语境和交际语境......”。

2、“.....结构客体顺应结构，文体等不但包括语言形式，而且涉及语言使用策略可以是有意识的或潜意识的行为贯穿于语言产出和语言理解之中，等等。他认为语用学是从认知社会和文化的角度对语言使用规律进行探讨的跨学科研究。使用语言的过程是语言使用者出于语言内部和外部的原因，在不同的意识程度上进行选择的过程。这种选择基于语言本身所具有的系列特性变异性商讨性和顺应性。首先，力十分重视，而对英语的实际应用能力却重视不够。现存的问题主要体现在以下几方面。传统被动的灌输式教学法传统教学观念认为基础英语课程主要是让学生学习语言基础知识。课堂上教师忙于演示大量的教学内容，学生和教师之间的交互性活动较难进行，学生课堂参与及展示的机会也较少。教师主动的灌，学生被动的听，学习成了个使命......”。

3、“.....学生在学习英语的过程中不可避免的存在对汉语的过度依赖。汉语思维的频繁介入和干扰形成了学生英语语言顺应的最大障碍。因此，教师从英语教学的开始阶段就要尽量创设英语环境，用能为学生所理解的英语来组织课堂教学，使学生置身于种英语的氛围中，使他们在潜移默化中提高对英语的敏感程度和接受能力。教师可以选择适合学生英元概语言顺应理论及其对英语教学的启示湖南科技学院学报，刘小杏，张萌从顺应理论看和谐英语课堂的构建中国成人教育，。可以根据学生的喜好组织兴趣小组。内容包括英文歌曲，英文诗歌朗诵会，英语短剧表演，英语幽默故事大赛，英语辩论比赛，英语演讲比赛，经典英文对白，英语角等。教授英语背景知识不同的民族，不同的文化，其实代表的是人们不同的思维方式授英语背景知识不同的民族，不同的文化......”。

4、“.....所以，教师在教学的过程中要不断的向学生强调了解英语背景知识的重要性和必要性。英语学习者必须知道英语国家的历史地理政治制度社会文化风俗习惯等文化背景知识，通过扩大接触异国文化的范围，拓展自己的视野，提高对文化差异的敏感性，充分认识英语的社会文化意义，从而正确的英语教学环境在我国，学生在学习英语的过程中不可避免的存在对汉语的过度依赖。汉语思维的频繁介入和干扰形成了学生英语语言顺应的最大障碍。因此，教师从英语教学的开始阶段就要尽量创设英语环境，用能为学生所理解的英语来组织课堂教学，使学生置身于种英语的氛围中，使他们在潜移默化中提高对英语的敏感程度和接受能力。教师可以选择适合学生英文水平的视听选择语言做出顺应时表现出来的自我意识反应是种元语用意识......”。

5、“.....顺应理论对大学基础英语教学的启示论文原稿。当今基础英语教学的现状以及存在的问题基础英语是门综合英语技能课，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。传统英语教育对英语语言能力十分重视，而对英语的实际应顺应理论对大学基础英语教学的启示论文原稿表达方式。所以，教师在教学的过程中要不断的向学生强调了解英语背景知识的重要性和必要性。英语学习者必须知道英语国家的历史地理政治制度社会文化风俗习惯等文化背景知识，通过扩大接触异国文化的范围，拓展自己的视野，提高对文化差异的敏感性，充分认识英语的社会文化意义，从而正确运用英语。顺应理论对大学基础英语教学的启示论文原稿。，温军超语言顺应论与英语习得及教学怀化学院学报，马平平......”。

6、“.....陈平文，可分为两大类，即语言语境和交际语境。语境关系顺应指语言使用过程中的语言选择与交际语境相互适应。结构客体顺应。结构客体顺应指的是在语言使用过程中如何就语言各个层次的结构做出选择，如语言语码话语的构建成分语音，词汇，语法等不同类型的话语和语段及话语的构建原则语法规则等。动态顺应用英语。其在教学理念教学思路及教学方法方面为大学英语教学提供了的次全新的尝试。广大教师要切实掌握该理论的实质，努力提高自己在具体语境中的英语应用能力，适时的对自己的教学方法做出调整，使学生主动完成所学知识的构建，提高学生的英语语言能力和实际应用能力。参考文献，料，模拟真实的英语环境讲授与主题相关内容，这会大大提高课堂的教学效果和趣味性。当然，要创设地道的英语语言环境......”。

7、“.....教师具有扎实的英语基本功和良好的课堂教学技巧。可以根据学生的喜好组织兴趣小组。内容包括英文歌曲，英文诗歌朗诵会，英语短剧表演，英语幽默故事大赛，英语辩论比赛，英语演讲比赛，经典英文对白，英语角等。能力却重视不够。现存的问题主要体现在以下几方面。传统被动的灌输式教学法传统教学观念认为基础英语课程主要是让学生学习语言基础知识。课堂上教师忙于演示大量的教学内容，学生和教师之间的交互性活动较难进行，学生课堂参与及展示的机会也较少。教师主动的灌，学生被动的听，学习成了个使命，这充分说明教师还没有从根本上摆脱传统教学思想的束缚。创设比较地。动态顺应指语言使用中顺应的动态过程或含义的动态生成。动态顺应发生在各种能提供意义框架的话语行为或话语事件中......”。

8、“.....顺应过程的意识突显。顺应过程意识突显指语言使用中表现出来的有定语用功能特性的自反意识。交际者顺应理论对大学基础英语教学的启示论文原稿础上做出。再次，顺应性指的是人类能够从所有可能的选项中做出商讨性的语言选择，从而使交际接近或达到成功的语言特征。这种特征互相关联，顺应性以变异性和协商性为内容和基础。语言使用中的顺应性特征可以在个方面对交际过程进行描写和解释。语境关系顺应。语境关认为，语言使用实际上是人们不断地对语言作出选择的过程，语言选择有很多特点它发生在语言的各个层面语音，词汇，结构，文体等不但包括语言形式，而且涉及语言使用策略可以是有意识的或潜意识的行为贯穿于语言产出和语言理解之中，等等。他认为语用学是从认知社会和文化的角度对语言使用规律进行探讨的跨学科研究......”。

9、“.....顺应理论对大学基础英语教学的启示论文原稿。枯燥的英语教学环境学习英语的关键是有相应的语言环境。没有标准的英语语言环境，学生很难发挥主观能动性，积极配合老师。大部分教师上课只有本书支粉笔张黑板。没有充分利用实物教具创设语言情景调动学习兴趣。顺应理论对大学基础英语教学的启示根据顺应理论，英语学习作为种语言学习，涉及到英语学习。结构客体顺应指的是在语言使用过程中如何就语言各个层次的结构做出选择，如语言语码话语的构建成分语音，词汇，语法等不同类型的话语和语段及话语的构建原则语法规则等。动态顺应。动态顺应指语言使用中顺应的动态过程或含义的动态生成。动态顺应发生在各种异性指的是人类语言可供选择的种种可能，而且这些选项并不是成不变的。其次，商讨性指语言的选择不是机械地严格按照规则......”。