1、“.....以立德树人为核心思想，而在教学实践上主要以培养学生对国际社会重点热点问题的分析把握及危机应对。而面对网络的高效性与即时性，传统思政教育的重点与目标逐渐发生的改变，大数据视角下高校思政教育的转向与发展路径论文原稿技术的发展，使学生收集信息与数据变得更加高效便捷。同时，多元的文化价值观也为学生带来了较大的影响，使高校思想政治教育面临更新的挑战。在教学资源信息收集与处理上，大数据技术在运算速度及精确度上具备更多的当前大数据视阈下......”。

2、“.....使知识的收集与传播更具便捷性，获取知识的渠道也更加多样。学生接受思政教育不再局限于课堂教学，促使学生逐渐掌握学习的主动权。同时，随着素质教育的深的思政思维和意识能够发展，促使学生的自主学习意识与能动性得以发挥。大数据视角下高校思政教育的转向与发展路径论文原稿。大数据视角下高校思想政治教育的转向思政教育主体发生转向在以往的高校思想政治课堂教重构与思政教育主体的关系大数据技术的普及促使思想政治课堂教学的主导位置发生了转变......”。

3、“.....即呈现出多主体的特征。在这教育背景下，教师需要加强教育共同体的构建，使主体与客体之间的关系能高校思政教师可以利用大数据时代信息的普及性及共享性特征，促进学生个性化学习及思维的发展，突显出学生在教学中的个体特征，加强思政教育的针对性，强化教学效果。此外，教师可以通过大数据对学生的思政学习需求进析，对当代大学生群体与思想政治教育之间的关系加以总结，进而构建出当前高校教育个体与个体之间个体与群体之间的网格化结构，进而充分掌握大学生的成长需求。例如......”。

4、“.....为学生布置相应的课后发展路径大学生思政个人化与网格化传统思政课堂教学的开展，主要以教师作为主体，限制了大学生自主意识及能动性的发展，是学生的思政思维成长受到了阻碍。而随着大数据技术的普及，这教学模式逐渐显现出定的弊端。高，教师需要加强教育共同体的构建，使主体与客体之间的关系能够休戚与共，互相协助和配合，共同进行思政教学的探究。在思想政治教育开展的过程中，教师需要关注社会的发展方向，改变自身在教学中能够发挥的作用......”。

5、“.....对当代大学生群体与思想政治教育之间的关系加以总结，进而构建出当前高校教育个体与个体之间个体与群体之间的网格化结构，进而充分掌握大学生的成长需求。大数据视角下高校思政教育的转向与发展路径论文原稿育的发展路径大学生思政个人化与网格化传统思政课堂教学的开展，主要以教师作为主体，限制了大学生自主意识及能动性的发展，是学生的思政思维成长受到了阻碍。而随着大数据技术的普及，这教学模式逐渐显现出定的弊端，使知识的收集与传播更具便捷性，获取知识的渠道也更加多样......”。

6、“.....促使学生逐渐掌握学习的主动权。同时，随着素质教育的深入实施，教师在教育理念与模式上发生了较大的转变，信息科业，要求学生通过互联网收集与话题相关的新闻数据，并将数据进行分类汇总，并通过分析找出社会对于这热点事件的舆情走向。通过这种方式，使学生掌握大数据技术在思想政治教育中的实际应用。大数据视角下的高校思政教校思政教师可以利用大数据时代信息的普及性及共享性特征，促进学生个性化学习及思维的发展，突显出学生在教学中的个体特征，加强思政教育的针对性......”。

7、“.....此外，教师可以通过大数据对学生的思政学习需求进行视为思政研究的平等个体，通过与学生的交流互动，引导学生的思政思维和意识能够发展，促使学生的自主学习意识与能动性得以发挥。大数据视角下高校思政教育的转向与发展路径论文原稿。大数据视角下的高校思政教育与设备被应用于课堂教学中，学生逐渐成为了课堂教学的主体。重构与思政教育主体的关系大数据技术的普及促使思想政治课堂教学的主导位置发生了转变，使学生的主体地位逐渐体现，即呈现出多主体的特征......”。

8、“.....在这种课堂教学模式中，学生学习新的知识过于依赖教师的传授，缺少自主学习的意识和能力，在学习中占据着客体的地位。在当前大数据视阈下，互联网技术与手机电脑等设备的创新发大的影响，使高校思想政治教育面临更新的挑战。在教学资源信息收集与处理上，大数据技术在运算速度及精确度上具备更多的优势，但网络中信息及数据的庞杂，也为学生带来了各种不同的价值观念冲击。在这情势下，高校思数据视阈下，海量的数据背后体现的是不同的价值......”。

9、“.....以大数据作为支撑，通过对数据进行可视化分析，将思政教育过程中存在或可能出现的问题进行汇总分析，制定出相应的解决策略，在此基础优势，但网络中信息及数据的庞杂，也为学生带来了各种不同的价值观念冲击。在这情势下，高校思政教师应结合大数据的特征及优势，对思政教育的发展方向作出重新的规划。思政教育重点发生转向传统的高校思政教育教学重实施，教师在教育理念与模式上发生了较大的转变，信息科技与设备被应用于课堂教学中，学生逐渐成为了课堂教学的主体......”。