1、“.....引进跨专业跨岗位全场景动画虚拟现实的可以是动漫形式，将教学内容巧妙地用动画漫画表现出来。如会计数字书写会计凭证的编制会计账簿的登记和会计凭证的装订，利用动漫展示填写规范和装订技巧，让学生有更直观的感受，从而获得最佳的学习效果。创设会计实践教学环境，注重实践教学。慕课教学时可以利用现代信息技术，创设资源丰富表现形式多样的会计实践教学环境。可以利用视频片花，设置真实的业务发生情境，对于企业发生的经济业务，摒弃文字描述，直接提供真实的原始凭证，让学生进行审核并填制记账凭证。如般纳税人企业助学生巩固复习。测验可以允许学生进行几次尝试，从中取最好的成绩作为测验的最终成绩。学生的综合成绩可以由慕课课程的完成情况作业完成情况课堂讨论情况期末考试情况个部分组成，最后根据权重核算出综合成绩。参考文献崔红浅析基于慕课的会计电算化课程的渐进化教学模式商业会计，崔红......”。

2、“.....郑红芬会计电算化慕课建设的分析中国管理信息化，梁美芳，叶明珠基于慕课的会计专业教学改革思考南京广播电视大学学报，彭凤麟高校会计教学模式及其发展建议财慕课背景下会计学课程教学改革与创新论文原稿生对具体的资金运动产生感性认识，便于对各环节核算的理解。设计课堂讨论与答疑，拓宽答疑辅导渠道。慕课具有很强的互动性，讨论是种重要的教学活动。可以在慕课平台上开发答疑讨论的即时互动模块，教师针对学生存在的问题进行答疑，并且提出相关的拓展题目让学生讨论。传统课堂教学中大多数学生不愿意提问，觉得不好意思，而在慕课教学中，学生可以匿名或用昵称大胆发言和提问。并且，慕课平台会对学生提出的问题进行排序，教师可以有针对性地回答学生们都关心的问题，同时也鼓励提倡会更有吸引力。也可以是动漫形式，将教学内容巧妙地用动画漫画表现出来。如会计数字书写会计凭证的编制会计账簿的登记和会计凭证的装订......”。

3、“.....让学生有更直观的感受，从而获得最佳的学习效果。创设会计实践教学环境，注重实践教学。慕课教学时可以利用现代信息技术，创设资源丰富表现形式多样的会计实践教学环境。可以利用视频片花，设置真实的业务发生情境，对于企业发生的经济业务，摒弃文字描述，直接提供真实的原始凭证，让学生进行审核并填制记账凭证后再模拟持票人的处理过程。整个视频从出票人和持票人不同主体的角度介绍业务核算，让学生通过观看视频了解掌握支票的填写和传递流程。为培养学生会计职业岗位的能力，还可以进行会计分岗位模拟实训，分设出纳往来会计总账会计成本会计会计主管等岗位，由学生分组扮演角色进行账务处理，使学生了解财务部门的岗位设置，明确各个财务岗位的职责，熟悉财务工作业务流程，为其零距离就业打下坚实的基础。也可以利用慕课平台，引进跨专业跨岗位全场景动画虚拟现实的财经综合类实训软件，机遇......”。

4、“.....伴随我国经济的发展，大众创业万众创新的提出，人们对会计服务提出了新的要求和期待。学生企业和社会迫切的会计需求，为会计学慕课的发展提供了契机。是国家的政策支持。国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视年底，教育部会同发改委和中国人民银行等部委发布了构建信息化手段扩大优质资源覆盖面有效机制的实施方法年底，教育部十发展规划提出加强慕课建设使用和管理。政策的扶持，是会计学慕课发展强有学生的学习状况，从而有的放矢地进行教学评价，客观而高效。学生也可适时快速地得到来自同学和教师的学习评价反馈，在师生间形成良好的评价反馈循环。劣势。是师生交流不畅。慕课课堂缺少与学生的情感交流和思维碰撞。教师面对的不再是学生而是机器，课堂的激情不再，缺乏临时生成的问题和即兴的精彩。而学生也缺少课堂上集体聆听相互感染的气氛......”。

5、“.....由于慕课背景下，学生可以自主选择学习内容，在观看微课视频过程中，更多地按照自己的兴趣和产销业务中会涉及增值税消费税等税法知识，在所有者权益业务中会涉及公司法证券法等经济法内容，在持有至到期投资和应付债券等业务中会涉及资金时间价值等财务管理知识。利用慕课，学生可以提前学习相关学科知识，教师就可以在课堂上重点讲解会计知识，克服了传统教学中相关课程的交叉点无法讲授的弊端。会计学是门实务性较强的应用学科。随着商业环境的日益复杂，商业模式和交易方式的不断创新，与国际趋同的会计准则的不断变革，对传统的会计学教学产生了定的冲击和影响。并且，目前不到系统的知识框架，学习到的知识是零散的碎片化的。是在线学习效果不佳。慕课的学习效果很大程度上依赖于学生的自制力和意志力，部分本身具有惰性的学生在没有监督的情况下，学习效果往往不佳。是配套的教学资源静多动少......”。

6、“.....教学资源的实用性时效性不强，没有提供及时的学习支持服务，动态化学习资源不完善，制约了慕课的建设。慕课背景下会计学课程教学改革与创新论文原稿。借鉴慕课课程理念，重新整合慢，常学常新。有了慕课作为补充，可以在定程度上缓解会计学课程内容多课时不足以及学生层次不均的矛盾。同时，还可以通过慕课反映会计行业最新的发展动态，提供与时俱进的教学内容。是学习方式灵活。学生可以随时随地根据兴趣和掌握程度进行学习，且只有在掌握了课程内容后才可以继续学习，充分激发了学生的学习兴趣。是教学评价方式灵活。慕课的评价平台能够记录学生学习的过程，包括上线时间访问次数交流次数互评次数学习进度线上测试分数等，便于教师及时了解学生的学习状况，从而慕课背景下会计学课程教学改革与创新论文原稿需要进行学习，有可能得不到系统的知识框架......”。

7、“.....是在线学习效果不佳。慕课的学习效果很大程度上依赖于学生的自制力和意志力，部分本身具有惰性的学生在没有监督的情况下，学习效果往往不佳。是配套的教学资源静多动少。目前些慕课教学资源基本都包括课程介绍各章重难点习题等静态资源，教学资源的实用性时效性不强，没有提供及时的学习支持服务，动态化学习资源不完善，制约了慕课的建设。慕课背景下会计学课程教学改革与创新论文原稿。识点多，讲得快，消化慢，常学常新。有了慕课作为补充，可以在定程度上缓解会计学课程内容多课时不足以及学生层次不均的矛盾。同时，还可以通过慕课反映会计行业最新的发展动态，提供与时俱进的教学内容。是学习方式灵活。学生可以随时随地根据兴趣和掌握程度进行学习，且只有在掌握了课程内容后才可以继续学习，充分激发了学生的学习兴趣。是教学评价方式灵活。慕课的评价平台能够记录学生学习的过程......”。

8、“.....便于教师及时了解使用和管理。政策的扶持，是会计学慕课发展强有力的后盾。是精品慕课提供的课程范例。成千上万的慕课和些会计学精品课程已经在线，可以自主选择，无偿观摩，免费学习，这些课程特色鲜明教学效果显著，擅于运用先进教学技术，具有榜样作用和辐射效应，为会计学慕课提供了良好的范例。会计学是门实务性较强的应用学科。随着商业环境的日益复杂，商业模式和交易方式的不断创新，与国际趋同的会计准则的不断变革，对传统的会计学教学产生了定的冲击和影响。并且，目前在校大学生多数是后，在校大学生多数是后，他们热情开放个性鲜明勇于尝试。传统的以讲授为主的灌输式课堂教学模式已远不能满足他们的学习需求，他们更乐于利用手持移动终端设备进行碎片化学习。这些都使得基于慕课背景下的会计学课程教学改革势在必行。会计学课程慕课的态势分析优势。是教学资源丰富。会计学慕课可以将知识点细化......”。

9、“.....充分运用动画视频微课程等灵活手段，内嵌小测试，加入订阅论坛，丰富教学资源种类，满足不同层次学生的学习需求。学生普遍反映会计学课程知教学内容。为了适应慕课的教学模式和要求，需要对传统会计学课堂讲授的内容根据慕课教学形式的特点进行重新编排。，增加会计职业认知内容。包括基本的企业会计认知会计凭证认知会计账簿认知财务报表认知和会计人员素质认知，使学生清晰地了解会计学的重要地位，增加其学习的动力。学生可以根据课程的导学介绍，结合自身的学习目的和水平，从不同的切入点进行学习，实现个性化差异化的学习。，补充课程相关知识。会计学课程在具体的业务中经常涉及到各学科的相关知识。例如，在企业的供的放矢地进行教学评价，客观而高效。学生也可适时快速地得到来自同学和教师的学习评价反馈，在师生间形成良好的评价反馈循环。劣势。是师生交流不畅......”。