1、“.....传统的教学模式已经满足不了英语诗歌教学的需要，而具有信息集成控制性的多媒体技术却能有效地弥补传统诗歌教学模式的不足，以其灵活多样性极大地提高了学生的参与积极性和老师对课堂的掌控能力。侯梅林，背诵和多媒体技术在英语诗歌教学中的整合应用大大提高了英语专业学生的英语语言素质，培养了他们的创新能力，提升了他们的审美能力，并最终升华了道德，增强其人文素质。高等学校英语专业英语教学大纲特别强调要培养学生的能力，尤其是创新能力。实践证明在英语诗歌教学中，整合应用者对培养学生的能力个性品质都大有裨益。学生在学习的过程中既学会了如何与他人合作与竞争，又能够学会运用所学理论独立实践和解决问题在老师的指导下，学生的综合归纳能力也得到提高。诗歌所传达的人文精神帮助学生形成了优秀的心理素质坚强的意志和良好的道德修养......”。

2、“.....重庆师专学报，陈兰英等阅读，背诵与英美文学教学湘潮，刘敏浅析多媒体技术因特网的应用与英美文学教学的优化湖北师范学院学报哲学社会科学版，侯林梅，现代教育技术与英美文学教学安阳工学院学报，。多媒体技术是英语诗歌教学之手段传统的英语诗歌讲授方式会带来两个突出的问题，是课时效益差，是学生阅读困难大。英语诗歌历史悠久，潮流更迭频繁，名家作品繁多且风格多样，不同的历史时期又呈现出不同的风貌。为了尽可能地让学生对英语诗歌有全面的了解和认识，教授的主要方法就是灌输。课上，老师的教学内容多，教学任务重，存在赶进度的现象，课下，学生的阅读量大，不理解的地方多，复习和巩固起来困难多，所以，最后的教学效果极差。这样的教学不仅挫伤了学生对英语诗歌的学习兴趣，而且忽视了对他们分析能力创新能力的培养，最终，影响了文学教育的目的对学生人文素质的培养......”。

3、“.....多媒体技术能够同时把各种信息集合在起，方面，使老师提高了课堂知识的承载量，精选内容，突出重点，另方面，使学生在有限的时间内能够获取更多的信息，同时，多媒介的链接增加了诗歌的趣味性和生动性，使输入大脑的信息从抽象转为形象，充分传达教学意图。而且，老师可以根据课上所学内容给学生布置课下需要继续补充巩固或探究的内容。此外，多媒体技术非线性网状结构组织信息的特点使老师和学生在进行浏览查询注释等操作时，不必按教材原有的模式进行，可以任意组合跳转，以适应程度不同的学生学习和老师授课的需要，并使他们在操作中实现新的思维和识记。最后，多媒体技术的交互性特点和优势不仅能节省学时，减轻老师劳动，丰富信息量，扩充诗歌的表现意义，而且能训练学生的技能，提高他们的人文素质，培养创新能力。背诵与多媒体技术在英语诗歌教学中的整合应用论文原稿......”。

4、“.....语言是文化的载体，它与社会文化背景有着密不可分的联系，并随着社会的发展而不断变化。广泛的阅读和强记不仅可以培养英语学习者的语感和思维习惯，而且可以让他们了解英语国家的风俗习惯文化传统社交特点和日常用语，减小由于文化差异而造成的交流困难和理解障碍。其次，英语诗歌中和谐的韵律铿锵的节奏美妙而神秘的意境只有靠背诵才能领会到。对诗歌的讲解给出了可供参考的条原则。其中两条是太多的解释是的好艺术应靠自己去影响。书读百遍其意自现，在诗歌中，声音不是简单的从属于意义，而是与意义协助并进而创造意义。在分析英语诗歌的内容和本质之前，我们应先从诗歌的视觉和音韵上获取有意识的快感，将来自于形式的快感化为深层的审美动机。再次，背诵能帮助英语学习者准确的记忆单词巩固已学知识，进而扩大词汇量。同时，在重复阅读文本的过程中......”。

5、“.....不自觉地提高了背诵者的情感智力。情感智力对人的个性人际关系生活态度以及人生观和世界观都有着重大的影响。最后，英语诗歌的背诵不仅能帮助学习者提高口语表达能力和英语写作能力，而且为以后的创造打下良好的基础。背会唐诗百首，不会作诗也会偷。背诵能使文本语言内化而成为学习者自己的语言，在说写时，自然而然地出口成章下笔如有神。脑海里记忆库中大量的词汇结构和篇章在思维活跃时的任意排列组合会产生无法预料的创造力，而且，由于不断的背诵扩大了记忆容量，记忆容量越大越容易产生新的发明和创造。由此，背诵越多，所掌握的知识越多，就能越快地把握英语语言的构成要素及其之间的有机联系，就能对英语诗歌的音乐性和文学性把握的更系统更完整，就能更好的欣赏诗歌，感受诗歌。第步跟读和背诵。在讲解诗歌和引导学生对诗歌欣赏之前，老师应借助多媒体播放所要学习诗歌的音频文件......”。

6、“.....然后，各小组跟读至遍，并要求到名学生朗读并背诵，最后，各小组讨论所体验到的音韵之美，并要到名同学发言说明自己的感受。发言结束后，老师总结并引导学生用比较的方法来理解和欣赏英语诗歌的韵律。背诵与多媒体技术在英语诗歌教学中的整合应用论文原稿。背诵是英语诗歌教学之基础学习语言最重要的方法就是广泛阅读和筛选背诵。语言是文化的载体，它与社会文化背景有着密不可分的联系，并随着社会的发展而不断变化。广泛的阅读和强记不仅可以培养英语学习者的语感和思维习惯，而且可以让他们了解英语国家的风俗习惯文化传统社交特点和日常用语，减小由于文化差异而造成的交流困难和理解障碍。其次，英语诗歌中和谐的韵律铿锵的节奏美妙而神秘的意境只有靠背诵才能领会到。对诗歌的讲解给出了可供参考的条原则。其中两条是太多的解释是的好艺术应靠自己去影响。书读百遍其意自现，在诗歌中......”。

7、“.....而是与意义协助并进而创造意义。在分析英语诗歌的内容和本质之前，我们应先从诗歌的视觉和音韵上获取有意识的快感，将来自于形式的快感化为深层的审美动机。再次，背诵能帮助英语学习者准确的记忆单词巩固已学知识，进而扩大词汇量。同时，在重复阅读文本的过程中，学习者会把诗歌所负载的思想内容和情感符号内化为自己的思想和情感，不自觉地提高了背诵者的情感智力。情感智力对人的个性人际关系生活态度以及人生观和世界观都有着重大的影响。最后，英语诗歌的背诵不仅能帮助学习者提高口语表达能力和英语写作能力，而且为以后的创造打下良好的基础。背会唐诗百首，不会作诗也会偷。背诵能使文本语言内化而成为学习者自己的语言，在说写时，自然而然地出口成章下笔如有神。脑海里记忆库中大量的词汇结构和篇章在思维活跃时的任意排列组合会产生无法预料的创造力，而且，由于不断的背诵扩大了记忆容量......”。

8、“.....由此，背诵越多，所掌握的知识越多，就能越快地把握英语语言的构成要素及其之间的有机联系，就能对英语诗歌的音乐性和文学性把握的更系统更完整，就能更好的欣赏诗歌，感受诗歌。多媒体技术是英语诗歌教学之手段传统的英语诗歌讲授方式会带来两个突出的问题，是课时效益差，是学生阅读困难大。英语诗歌历史悠久，潮流更迭频繁，名家作品繁多且风格多样，不同的历史时期又呈现出不同的风貌。为了尽可能地让学生对英语诗歌有全面的了解和认识，教授的主要方法就是灌输。课上，老师的教学内容多，教学任务重，存在赶进度的现象，课下，学生的阅读量大，不理解的地方多，复习和巩固起来困难多，所以，最后的教学效果极差。这样的教学不仅挫伤了学生对英语诗歌的学习兴趣，而且忽视了对他们分析能力创新能力的培养，最终，影响了文学教育的目的对学生人文素质的培养......”。

9、“.....多媒体技术能够同时把各种信息集合在起，方面，使老师提高了课堂知识的承载量，精选内容，突出重点，另方面，使学生在有限的时间内能够获取更多的信息，同时，多媒介的链接增加了诗歌的趣味性和生动性，使输入大脑的信息从抽象转为形象，充分传达教学意图。而且，老师可以根据课上所学内容给学生布置课下需要继续补充巩固或探究的内容。此外，多媒体技术非线性网状结构组织信息的特点使老师和学生在进行浏览查询注释等操作时，不必按教材原有的模式进行，可以任意组合跳转，以适应程度不同的学生学习和老师授课的需要，并使他们在操作中实现新的思维和识记。最后，多媒体技术的交互性特点和优势不仅能节省学时，减轻老师劳动，丰富信息量，扩充诗歌的表现意义，而且能训练学生的技能，提高他们的人文素质，培养创新能力。背诵与多媒体技术在英语诗歌教学中的整合应用论文原稿。第步巩固和预习。在这步骤中......”。