1、“.....导致资助与育人相分离我院通过教工党员担任负责人在各班级设立学习帮扶小组，长期坚持传帮带的学习帮扶活动，为受助学生解决学科专业难题发挥学生党员模范带头作用，多次开展学习经验交流会，帮助困难学生找到学习方法，提升学习效率。我院高度重视毕业生就业工作。是通过教工党员对各个年级设置不同就业教育内容，帮助困难学生规划职业生涯我院注重人文关怀，通过特殊救助暖冬工程等方式，对贫困家庭大学生开展关爱活动，不断促进学生知恩感恩自立自强。实施個帮扶，引领困难学生全面成长成才。我院紧跟国家资助政策学校资助工作的步伐......”。

2、“.....规范各类资助项目的申评审育环节，落实助学贷款解决贫困学生学费住宿费政策落实贫困学生生活补助政策，切实做到不让个学生因家庭经济困难而失学。新时代高校资助育人工作模式的实践与思考论文原稿。我院以志愿服务活动为载体，引导困难学生做知恩感恩的践行者。大力开展困难学生的精细化个性化服务，积极鼓励受助学生参加校内外志愿活动，并在学校学院担任学生干部服务老师同学，帮助受资助学生深刻感悟奉献友爱互助进步精神，增强其社会责任感，努力促进学生的健康成长和全面发展。我院近年取得的育人实践成效教育事业涉及千家万户，惠及子孙后代......”。

3、“.....在解困育人成才回馈的资助育人模式下，我院形成物质帮助能力拓展精神激励等融合的资助育人长效机制，资助育人工作取得明显成效，学生道德素质和综合能力不断提升。开展资助育人工作过程中，学院旨在培养学生先自强再自立能诚信敢担当知感恩有回馈的意识，在正确思想的引领下，受助学生不再自卑，更加独立自主，抗压力和耐挫力也得到提升。从整体上看，学生综合素质得到明显提升。我院受助学生初次就业率近年均达以上，考研率达，困难学生等级考试过级率始终保持在左右，获等级奖学金人数高达。批批经济困难的优秀学生在科研创新学科实践志愿活动等方面表现突出，获得各级奖励......”。

4、“.....鼓励受助学生投身科研创新。就去年而言，困难学生科研参与率达在学科实践方面，我院名困难学生获市级优秀学生干部等先进个人称号，人获得校级优秀共青团员等先进个人表彰，受助学生获校级及其以上奖励人次，并在学校资助育人典型案例和优秀集体评比中荣获等奖在志愿服务方面，全年共余名受助学生参与暑期下乡等余项社会实践活动，在这些社会实践活动中，我院获得市级团队表彰次，市级个人表彰次，校级表彰奖项项。近年受助学生中更是涌现出了陈炳茹邓川李向东等批扎根新疆西藏等地为基层事业教育事业奉献青春力量的优秀典型......”。

5、“.....徐晴，王晓兰新建应用型本科院校构建多维资助育人模式的实践与思考以常熟理工学院为例开封教育学院学报，中共教育部党组高校思想政治工作质量提升工程实施纲要教党号，国務院研究室编写组政府工作报告北京人民出版社，我院注重人文关怀，通过特殊救助暖冬工程等方式，对贫困家庭大学生开展关爱活动，不断促进学生知恩感恩自立自强。实施個帮扶，引领困难学生全面成长成才。我院紧跟国家资助政策学校资助工作的步伐，制定了覆盖所有资助项目的制度与实施方法，规范各类资助项目的申评审育环节......”。

6、“.....切实做到不让个学生因家庭经济困难而失学我院通过教工党员担任负责人在各班级设立学习帮扶小组，长期坚持传帮带的学习帮扶活动，为受助学生解决学科专业难题发挥学生党员模范带头作用，多次开展学习经验交流会，帮助困难学生找到学习方法，提升学习效率。我院高度重视毕业生就业工作。是通过教工党员对各个年级设置不同就业教育内容，帮助困难学生规划职业生涯。对于新生而言，认定依据较少，且由于参与主体是学生代表和老师，评议对象与被评议对象相互接触时间不长，未深入了解，同样导致贫困生认定工作难度的增加。重物质资助......”。

7、“.....提高他们的素质有利于高等教育质量的整体提升。各级政府高度重视高校贫困生群体，不断完善资助政策，资助工作呈现较好的发展态势。但受多种因素影响，目前较多高校资助工作仍停留在经济层面上，在实际的资助育人工作中缺乏人文关怀，导致资助与育人相分离。高校传统型资助育人工作模式的局限性随着我国高等教育的快速发展，高校贫困学生也日益增多。自教育规划纲要颁布以来，国家和各级政府高度重视高校学生资助育人工作，出台了系列资助政策，建立起国家奖学金勤工助学等多种形式有机结合的高校贫困学生资助体系，基本实现不让个学生因家庭贫困而失学的承诺......”。

8、“.....问题逐渐显露，当前高校的资助工作仍需加强。贫困认定遇瓶颈，缺乏完整体系当前高校对学生家庭经济情况的了解，局限于民政部门出具的困难证明学生日常表现等途径，而学生所在地的基层政府部门为帮助学生获得高校资助，开具证明的要求较低，使官方依据缺乏严密性和准确性，学生上交的证明材料可信度降低，学生家庭经济情况无法真实全面的反映。新时代高校资助育人工作模式的实践与思考论文原稿。长江师范学院化学化工学院以党的十大精神为指导，秉承资助是保障，育人是重点的工作理念，着力构筑解困育人成才回馈的贫困生资助育人工作结构，注重精准施策，凸显资助亮点......”。

9、“.....深化育人效果，切实构建多元体的资助育人体系。创新资助理念，解决困难学生的首要发展问题发展是资助的宗旨，资助是实现发展的门径。我院大力创新资助理念，努力实施更具人文关怀的资助。方面改变传统资助思维模式，将发展型资助重点落脚于解决学生的发展问题。另方面做好发展型资助模式的政策配套制度保障以及队伍建设。授人以鱼不如授人以渔，在保障困难学生基本生活情况的同时，将各类发展性指标融入奖助学金中，激发学生发展的源动力。高校传统型资助育人工作模式的局限性随着我国高等教育的快速发展，高校贫困学生也日益增多。自教育规划纲要颁布以来......”。