1、“.....如何让学生亲师，这就要求新课程背景下的班主任是位具足个人软实力的感召者，具有强大的人格魅力，德艺双馨。班主任要善于反躬自省，不断提升教育智慧。美国教育心理学家波斯纳提出教师成长的公式教师成长教学经验反思。中国儒家文化里也有行有不得，反求诸己之反思精神，也就是说教师把自己作为自己的研究对象，对自己的教学实践过程教育理念教学行为效果等等进行自我评价和调整。通过反思找到自身短板，然后不断改进，能够无限提升班主任与学生相处的智慧......”。

2、“.....新课程改革对班主任工作的要求颇多，班主任在工作开展过程和角色转换过程中注意学生维目标的培养和实现，也就是对学生情感态度价值观，过程和方法以及知识和技能的培养以敏锐的洞察力观察到学生的成长烦恼和心理变化及时更新知识和信息，以备为学生提供锦囊妙计和人生规划蓝图等。总之，班主任工作无他，爱记于心，用心守护每位具有无限可能者的学生既是。新课程理念下班主任角色和工作的与时俱进论文原稿。班主任要教研结合，真正落实和实践学无止境......”。

3、“.....每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。这就意味着读书可以使教师使班主任的知识不断更新，成为活源之水，而不是终日疲于应付各种琐事杂事。价值多元化趋势在我国越发明显，多元的价值不断地更新大家的思想观念，给社会带来了新的意识和活力，同时不可忽视的是这种多元化削弱了社会的主导价值观，这在学生未成形的观中容易产生个人主义享乐主义拜金主义等不利于个人成长和发展的观念......”。

4、“.....班主任要教研结合，真正落实和实践学无止境。前苏联大教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议中指出教师要想从繁重的工作中解脱出来就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。这就意味着读书可以使教师使班主任的知识不断更新，成为活源之水，而不是终日疲于应付各种琐事杂事。班主任要善于反躬自省，不断提升教育智慧。美国教育心理学家波斯纳提出教师成长的公式教师成长教学经验反思。中国儒家文化里也有行有不得，反求诸己之反思精神......”。

5、“.....对自己的教学实践过程教育理念教学行为效果等等进行自我评价和调整。通过反思找到自身短板，然后不断改进，能够无限提升班主任与学生相处的智慧，从而达到班主任工作和角色扮演的圆满完成。新课程改革对班主任工作的要求颇多，班主任在工作开展过程和角色转换过程中注意学生维目标的培养和实现，也就是对学生情感态度价值观，过程和方法以及知识和技能的培养以敏锐的洞察力观察到学生的成长烦恼和心理变化及时更新知识和信息，以备为学生提供锦囊妙计和人生规划蓝图等。总之......”。

6、“.....爱记于心，用心守护每位具有无限可能者的学生既是。新课程理念下班主任角色和工作的与时俱进论文原稿。作为班主任尤其是新课程改革时代的班主任，既要是学科专家，又可以成为学生的人生导师。不管是中小學，亦或是高等学校，班主任都不是支独立的群体，班主任是教师，其在学校必承担相应的课程教学，其在教学过程中的学生认可度和威信对班主任工作的开展起到事半功倍的效果。班主任面对的是人的工作，在任何时候其工作都是对人产生直接的或者间接的作用......”。

7、“.....因为只有亲其师，才能信其道。如何让学生亲师，这就要求新课程背景下的班主任是位具足个人软实力的感召者，具有强大的人格魅力，德艺双馨。互联网对教育和给班主任工作的影响更是多面的，方面网络信息给学生代理更加全面的信息和知识，让学生能够短时间内掌握大量的信息和新闻动态，但也正因为海量的信息给学生的成长带来困惑和挑战。另外，网络对学生的责任感的冲击也较大，网络很多时候是虚拟的世界，缺乏面对面的感性交往接触，这给学生造成的影响就是凡事不深思......”。

8、“.....这无疑给班主任工作展开带来大困惑。班主任工作角色的重新定位新课程理念下班主任的角色是丰富并且是至关重要的。麦志强潘海燕在班主任工作培训读本中指出班主任角色内涵丰富他不仅是学科专家，而且还要是人生导师班级文化设计师模范公民父母代理人学生的朋友与知己学生人际交往的指导者学生心理健康发展的咨询者。新课程理念要求班主任是学生的守护者，学生的知心朋友。这主要源于师生间民主平等的关系，但能否成为学生的知心朋友，主动权在班主任，同时......”。

9、“.....班级其他事宜的开展都是不在话下的。班主任在守护学生成长过程中主要从个方面着手是守护学生的人格是引导学生的个性是激励学生的情感是适时疏导学生的心理。新课程理念下班主任工作的调整面对社会环境的变化和新的挑战，面对多重角色的胜任，班主任从个方面调整自己。新课程理念下班主任角色和工作的与时俱进论文原稿。互联网对教育和给班主任工作的影响更是多面的，方面网络信息给学生代理更加全面的信息和知识，让学生能够短时间内掌握大量的信息和新闻动态......”。