1、“.....培养观察力想象力。以班级为单位开展竞赛，比比谁的拼图最有创意，谁在规定时间内拼出的图最多结语在小学数学课堂教学中，结合数学学科的特点，在完成本学科的基础知识和种能力培养任务的同时，对学生渗透校园文化教育，让学生更全面更和谐的发展。这不仅有利于为学生谱写出更加美丽的校园生活，还能够让学生的实践能力以及创新能力得到提升，创新型人才的培养工作瘩桥铺路......”。

2、“.....高红蕊试谈小学数学生活化教学田学周刊，刘岁玲如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣脲中国校外教育理论，。小学数学与校园文化的融合论文原稿。内容及要求各年级根据教材内容，设置分钟的题量，题型都为解决实际问题。以班级为单位开展竞赛，分别评选出的金奖，锒奖，铜奖，学校颁发获奖证书关键词小学数学校园文化融合发展目前......”。

3、“.....传统的基础教育正在逐步向着素质教育转变。小学数学学科是义务教育阶段的基础学科，对培养学生的思维能力以及应用能力具有重要意义。低年级小学生的思维方式还停留在形象思维阶段，外界的美好事物对出其的感官刺激非常明显，这特点决定了数学课程教学的基本模式。即借助丰富多彩的校园文化，将形象思维转变成抽象的数学思维......”。

4、“.....小学数学和校园文化的融合，能够将学生的主体的地位充分展现，并有助于激发学生的创新意识探索意识，同时，还帮助学生对美术语言有所了解，对自身的情感有所表达，对自身的美术素养有所提升，进而对自身人格进步完善。校园文化在数学课堂中的渗透校园文化校园文化主要是指学校本身所特有的精神氛围以及文化环境，其包括校园的建筑风格，校园的景观设计以及户外草坪的绿化等有形的物化形态......”。

5、“.....还包括学校的历史文化校风学风文化氛围以及校规和行为准则等无形的存在。小学数学中校园文化的渗透，就是指在数学教学工作中，引导学生对校园文化进步了解，感受校园文化氛围，从而陶冶学生情操启发学生的心智形成基本的价值观念，为将来的全面发展打下坚实基础内容及要求各年级根据教材内容，设置分钟的题量，题型都为解决实际问题。以班级为单位开展竞赛，分别评选出的金奖，锒奖，铜奖......”。

6、“.....内容及要求计算点能考查学生计算的速度，对运算顺序的掌握情况。设置分钟的题量。以班级为单位开展竞赛，同时挑选出部分学生参加学校的巧算点挑战赛内容及要求拼巧板可以帮助学生认识各种几何图形数字周长和面积的关系，培养观察力想象力。以班级为单位开展竞赛，比比谁的拼图最有创意，谁在规定时间内拼出的图最多结语在小学数学课堂教学中，结合数学学科的特点......”。

7、“.....对学生渗透校园文化教育，让学生更全面更和谐的发展。这不仅有利于为学生谱写出更加美丽的校园生活，还能够让学生的实践能力以及创新能力得到提升，创新型人才的培养工作瘩桥铺路。参考文献李苗论低年级数学教学中的美育教育脲考试周刊，高红蕊试谈小学数学生活化教学田学周刊，刘岁玲如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣脲中国校外教育理论，......”。

8、“.....例如当进行面积相关概念学习时，教师就可以带领学生走人校园，测测校园操场的长是多少，宽是多少。在认識方向时，也可以带领学生到操场上认认校园的东南西北东南东北西南西北有什么建筑物，各有什么特征。对教材中存在的校园文化进行挖掘校园文化丰富多彩，形式各异，但是，在现有的小学数学教材中，却并不多见。这就需要教师对教材进行深人分析，挖掘出潜藏的校园文化......”。

9、“.....其实，并不是任何堂数学课都需要进行校园文化渗透，如何选取是根据教材内容所决定的，教师应该遵循适度原则。例如认识计算器课中，如果单纯的教学生如何使用计算器，学生会感到很枯燥，教师可以利用些校园活动作为实例进行有效教学。学生会非常感兴趣谈论其中的精彩片段，并对些书法优秀者产生钦佩之情，教师这时候，应该充分借助这情感，发挥榜样作用，鼓励学生努力练习书法，陶冶艺术情操。但是......”。