1、“.....这样就巧妙地将学生的口语表达和搜集资料内容明晰等结合到起，进步提升了学生的语文综合素养。而这并非是我的教学停留，此时，适当地引导学生发散思维，还有哪些古诗也感受到了这种用词的巧妙与精确学生们自然而然地联想到了僧敲月下门与僧敲月下门的故事谈及了飞流直下千尺中直的巧妙，把庐山的高......”。

2、“.....例如，在教学望天门山诗，通过品味望的含义，使学生通過不同层次的读，感受到望天门山之远，望天门山之高，望山与江的气势磅礴，进而感受到古诗用词精确，推敲含义之深刻。开展实践活动，强化国学教育中华民族的文化源远流长，中国的经典诗文，是每个中国人的骄傲，每个中国人的自豪，更是华夏财富......”。

3、“.....学习古诗文仅靠教读教材中的篇目是远远不够的，还需老师们去加码。这就需要教师依托教材，或者按照作者，或者按照类别，或者按照时间，或者按照主题，将精心选取的国学经典篇目进行分类推荐，作为课堂的补充。并将课堂中所学到的习读国学经典的基本方法自主运用，进而使语文课的国学经典习读向课外延伸......”。

4、“.....真正做到课内外相结合。例如，在教学望天门山诗，通过品味望的含义，使学生通過不同层次的读，感受到望天门山之远，望天门山之高，望山与江的气势磅礴，进而感受到古诗用词精确，推敲含义之深刻。浅谈国学经典与小学语文教学的巧妙融合论文原稿。而这并非是我的教学停留，此时，适当地引导学生发散思维......”。

5、“.....把庐山的高，角度的陡和瀑布水流的急都写出来了。浅谈国学经典与小学语文教学的巧妙融合论文原稿。鉴于此，我将直抵孩童心灵的弟子规融入到日常的教学活动之中，通过弟子规故事的诠释......”。

6、“.....用以雕琢学生的心灵，陶冶学生的情操，并定期开展了国学大讲堂活动。活动中，教师与学生共同参与其中，结合资料的整理，进行声情并茂地讲义，并引导学生大声诵读。日积月累，既熟其文，又知其义，从而使弟子规在学生幼小的心灵里生根发芽。不仅如此，还对学生的掌握情况采取验收展示等方式加以呈现，评选中最佳讲师......”。

7、“.....这样就巧妙地将学生的口语表达和搜集资料内容明晰等结合到起，进步提升了学生的语文综合素养。表达明理结合，拓宽学习领域国学经典的范围很广，不仅包括古诗文，更有取之不竭的优秀文化等待我们去采撷。学校教育的个重要目标就是教学生做人。被誉为人生第步，天下第规的弟子规，无疑成为规范中国孩子的范本......”。

8、“.....让小学生在思想最单纯记忆力最好之时去记下国学中永恒的经典，使每颗心灵沉浸其中口诵心合含英咀华，对其终身学习与人格塑造功不可没。浅谈国学经典与小学语文教学的巧妙融合论文原稿。关键词课堂教学传承实践活动明理知行结合年月日......”。

9、“.....必须要回到年前，从中国孔子那里寻找智慧,如今，中国传统文化的圣火已经在全世界燃起，而身为传播中华文化的小学语文教师，更应该将传承这灿烂的文化作为自己的责任，从而在学生的文化性格和行为方式上打上了深深的烙印。表达明理结合，拓宽学习领域国学经典的范围很广，不仅包括古诗文......”。