1、“.....可预见的是，兴趣学习是符合学生个性和学习特点的教育方法，也是未来学生学习的重要方向，对学生兴趣培养和终身学习也具有不可替代的作用，从这角度来说，提倡教材趣味性的教育者是有预见性的。综上，真正的问题并非是教育性与趣味性谁去谁留的问题，而是如何避免过分强调应试知识与能力同过分强调学习娱乐性，使者之间达到平衡并统体现在教材和教师教学中的问题......”。

2、“.....也启发广大的小学语文教育工作者在日常教学工作中不断学习不断探索，寻求教材教育性与趣味性的兼顾之法和课堂实践的应用之策，将教材的作用发挥至最大化，共同推动语文教育课程改革并适应素质教育的要求。参考文献张艳红小学语文教材的教育性与趣味性山东青年，曹晓玲论小学语文教材的教育性与趣味性新教育时代电子杂志，朱海玲教育性与趣味性结合，构建高效语文课堂作文成功之路，。论小学语文教材的教育性与趣味性论文原稿。当然......”。

3、“.....教师要熟悉教材和教學大纲，挖掘每篇课文每项活动背后对学生知识和能力要求另方面，备课时要科学合理设计教学环节，思考以怎样的教学方式既乐于让学生接受又能引导学生探究学习并最终有所收获，在课堂讲授的过程中要注重趣味性，通过形式各异的活动激发学生的学习兴趣和参与热情。关键词小学语文教材改革教学争论小学教育阶段是学生学习的启蒙阶段，对学生成人成才具有重要的奠基作用，这也是国家重视小学教育的原因之。随着素质教育观念的传播......”。

4、“.....取而代之的是更加强调兴趣教育与学生能力素质提高的教学模式，相应的，些教育工作者对传统课本过分强调应试知识技能和教师主体地位，却忽视学生学习兴趣的特点提出了质疑，认为这样的教材会使学生感到无趣和乏味，除了课堂教师授课以外不会有兴趣在自学课本，从学生长期学习和发展来看不利于学生兴趣的培养和素质能力的提高提倡教材教学性的教育者则从小学教育的启蒙作用的角度出发......”。

5、“.....不能过分强调学习的趣味性使课堂变成游乐场，如此是对学生的不负责。这样看来，小学语文教材的教育性和趣味性难道是不可兼容的吗接下来，笔者将详细介绍两方所持观点的具体原因，并提出笔者自身的观点。当然，这也对教师提出了更高的要求方面，教师要熟悉教材和教學大纲，挖掘每篇课文每项活动背后对学生知识和能力要求另方面，备课时要科学合理设计教学环节，思考以怎样的教学方式既乐于让学生接受又能引导学生探究学习并最终有所收获......”。

6、“.....通过形式各异的活动激发学生的学习兴趣和参与热情。综上，真正的问题并非是教育性与趣味性谁去谁留的问题，而是如何避免过分强调应试知识与能力同过分强调学习娱乐性，使者之间达到平衡并统体现在教材和教师教学中的问题。这不仅启发教育研究者对教材进行合理设置，也启发广大的小学语文教育工作者在日常教学工作中不断学习不断探索，寻求教材教育性与趣味性的兼顾之法和课堂实践的应用之策，将教材的作用发挥至最大化，共同推动语文教育课程改革并适应素质教育的要求......”。

7、“.....曹晓玲论小学语文教材的教育性与趣味性新教育时代电子杂志，朱海玲教育性与趣味性结合，构建高效语文课堂作文成功之路，。论小学语文教材的教育性与趣味性论文原稿。小学语文教材趣味性研究趣味性是随着人文素质教育的时期到来而产生的，在这时期教育工作者更加注重学生学习兴趣的培养和人文精神人文关怀的教育。提倡教材趣味性的教育者认为，小学阶段的学生知识能力认知水平和智力水平相比较而言还处于比较低的阶段......”。

8、“.....兴趣学习是在这阶段能够帮助学生主动获取学习探究知识，在轻松欢快的课堂氛围中等使知识更乐于被学生接受而小学课本教材中些带有思想教育性和政治性色彩的内容以及过分注重实用性的知识可以放到中学教育中再进行学习。可预见的是，兴趣学习是符合学生个性和学习特点的教育方法，也是未来学生学习的重要方向，对学生兴趣培养和终身学习也具有不可替代的作用，从这角度来说，提倡教材趣味性的教育者是有预见性的。在小学阶段......”。

9、“.....除此以外还包括对学生情感态度的培养和价值观的初步确立。提倡教材教学性的教育者认为，即使不是在应试教育模式下的教学，也应以完成最基本的教学目标和对学生的知识和能力的要求。具体来说，笔者认为教育性是小学教材基础性的不可缺失的，这是目前我国的教育现状和要求决定的，但这并不意味着过分追求分数，趣味性和兴趣化教学可以体现在教材的编排布局情境化导入以及选文内容等方面。具体来说......”。