1、“.....后来，学校也在与时俱进，学校才出现了早起的教育体系，学校可以开班进行课程辅导，根据受教育的程度和经验，早期教育的结构就是这样的。高职教育早期课程实施的对象为了更好的促进教育的进步，促进学生发展，基础教育改革提高学生们走向社会更好的适应社会的基本发展和规律，来更好的面对社会中所需要的岗位人才，但是，课程改革还是遭受到了两难，高等的职业教育是以毕业后的就业为方向和目标的，可免于应试的教育在课程评价方面带来的负面影响，最早的对象就是就业学生们，大学生面对就业是最艰难的时候，对于培训的效果很看重，起码就业前的培训教育是可以作为就业指导的方向，学校针对这样的学员是首要的高职教育中早期课程教育对象。对高职教育早期的评价高职教育内容与幼儿教育不同，虽然都是早教，但是高职教育的课程和课堂范围有所差异，仅仅谈高职院校的早教......”。

2、“.....知识的统学习是早教课程不能缺少的任务，早期的教育主要是课程目标课程内容以及实践的效果，早教的课程目标就使课程的重点难点，高职院校的同学主要是课程的中心知识点要吸收和运用，高职院校最早接受早期教育的唯想法，就是将课程的基本内容掌握，对基本內容进行了解，为了更好的解决课程的难学的问题，学生面对大学的课堂，有很多陌生很多不能接受，面对新的老师和环境是必须要进行适应的，这种适应是提前的适应，是对高等教育的进化和升华，是个人提升个人知识水平的重要方法和唯渠道课程的实践效果，毫无疑问定是课程学习之后的应用，在学校的学习效果，是实践效果的必要条件，学以致用是学习的根本目的，也是学习的重心，高职早教的开始，就是为了培养高端技术人才的提前教学，提前的教学会让学生对知识更好的学习和掌握，会增加学习的动力和积极性。结语教学的核心就是传授知识，传授的方式就是面对面教学......”。

3、“.....依然要想办法，但是随着改革制度的出现，中国的教育变得灵活化，主要是实践和课程相结合，这就是教育的改革，也是学生的所需要的教学模式，然而为了提高教学水平，又出现了高职，高职早教是对高等职业教学与知识的运用和整理，高职早教主要分为早教课程的内容，学习的方向高职早教学习的内容，早教的学习知识地内容，就是知识的侧重点，知识的侧重点就是知识的整合和运用，也是学习的主要目的早教的实践效果，就是知识的运用，实践来自于知识的实践和操作，针对理工科的学生，很多知识需要实际动手操作，这就是理工科的实践效果，针对于法律方面的实践效果主要是，是对资格证的考核，资格证的考量，这就是法律专业教学的实践性，也是实践的特征。早教已经普及与小学和大学，可以说早教要带动中国的教育更上层楼，让中国的学生拭目以待，创造美好的明天......”。

4、“.....葛伟丽高职院校教育管理模式研究与探索评高职院校教育教学管理中国教育学刊，司春燕宏观教育理念下的高职教育教学管理策略研究教育与职业，。高职院校早期教育的基本目标教育的目标主要是对知识的整合，对学生的管理，有个好的管理制度，会使学生更加进入学习状态，学习状态的调整有利于学习效果的提升，学习效果决定学生考试的分数，决定孩子的就业，对于大学生而言就业是首要问题。教育者教学方面可以满足教育的规格，教学的规格就是指教学组对教学的工作计划，教学组老师的教学方式和教学水平，教学的结构是教学计划的中心，教学计划是教学的参考，是教学少不了的准备工作，教学的准备工作可以通过很多方式实现，其中教学的课本方案教案都是教学的准备工作，教育的开端就是有备讲课，这样才能提高讲课效果，同样，教学的发展也就在于教学质量和规格上，更是高职院校早教的效果的体现......”。

5、“.....高职院校早期教育的特点和意义高职院校早期教育的基本性质高职院校的教育也是要通过课本进行教学的，课本的内容就包括专业课的内容，专业课就是个大学本专业的必修知识，这种课程是需要必须掌握的，掌握的程度和将来的学业考核有直接关系，关系到学生的毕业和就业，这就是高等院校早期教育的核心和教学方式，高等院校的教育方式要提前在正式开学开课之前就要进行学习和整理，其中主要的目的是要让学生进入到学习状态，在高考结束之后，很多学生已经没有经历去学习了，在此期间，要将学生的学习状态拉回来，就要进行有效的整顿，高职院校的早期教育基本上已经成为了可以满足社会需要教学的工具。高职院校早教课程的设置和安排在大学很多课程都是针对于门技术的培训，大学和高中不同，无论本科还是专科，学习的目的很多取决于门技术的学习，技术可以应用于社会的发展，可以对社会的发展起到个推动的作用，对于早教的基本上设置......”。

6、“.....早教的课程设置主要依靠的是管理的效果，管理个年级的好坏，实际上就是对这个年级学习上的监督和指导，这种教育型的指导，可以有效地推动教育的发展，特别是早教的发展，有效地实现早教的统性和可管理性，高等职业院校早教的管理是对早教更好的辅助。高职院校早期教育专业课程现状与对策分析论文原稿。高职院校早期教育的特点和意义高职院校早期教育的基本性质高职院校的教育也是要通过课本进行教学的，课本的内容就包括专业课的内容，专业课就是个大学本专业的必修知识，这种课程是需要必须掌握的，掌握的程度和将来的学业考核有直接关系，关系到学生的毕业和就业，这就是高等院校早期教育的核心和教学方式，高等院校的教育方式要提前在正式开学开课之前就要进行学习和整理，其中主要的目的是要让学生进入到学习状态，在高考结束之后，很多学生已经没有经历去学习了，在此期间......”。

7、“.....就要进行有效的整顿，高职院校的早期教育基本上已经成为了可以满足社会需要教学的工具。高职院校早期教育的基本目标教育的目标主要是对知识的整合，对学生的管理，有个好的管理制度，会使学生更加进入学习状态，学习状态的调整有利于学习效果的提升，学习效果决定学生考试的分数，决定孩子的就业，对于大学生而言就业是首要问题。教育者教学方面可以满足教育的规格，教学的规格就是指教学组对教学的工作计划，教学组老师的教学方式和教学水平，教学的结构是教学计划的中心，教学计划是教学的参考，是教学少不了的准备工作，教学的准备工作可以通过很多方式实现，其中教学的课本方案教案都是教学的准备工作，教育的开端就是有备讲课，这样才能提高讲课效果，同样，教学的发展也就在于教学质量和规格上，更是高职院校早教的效果的体现。高职院校早期教育专业课程现状与对策分析论文原稿......”。

8、“.....早教是没有具体的地点的，包括学校都没有相对应的课程辅导班，无论是学龄前还是高职院校，曾经后的孩子接受的早教就是课后的辅导，因为，早教最开始就是课外辅导，在后孩子的世界里，早教就是父母在课程之外，报的课外辅导班，辅导的主要内容就是文化课程，直到后的出现，再出现了很多早教，但是，在世纪的新型状态的教育下，高职院校也出现了早教，可以理解为课程前夕的辅导，主要是为了推进课程的发展和课程的吸收程度，后来，学校也在与时俱进，学校才出现了早起的教育体系，学校可以开班进行课程辅导，根据受教育的程度和经验，早期教育的结构就是这样的。高职教育早期课程实施的对象为了更好的促进教育的进步，促进学生发展，基础教育改革提高学生们走向社会更好的适应社会的基本发展和规律，来更好的面对社会中所需要的岗位人才，但是，课程改革还是遭受到了两难，高等的职业教育是以毕业后的就业为方向和目标的......”。

9、“.....最早的对象就是就业学生们，大学生面对就业是最艰难的时候，对于培训的效果很看重，起码就业前的培训教育是可以作为就业指导的方向，学校针对这样的学员是首要的高职教育中早期课程教育对象。对高职教育早期的评价高职教育内容与幼儿教育不同，虽然都是早教，但是高职教育的课程和课堂范围有所差异，仅仅谈高职院校的早教，高职院校的早教是对技术和知识的统培养和规划，知识的统学习是早教课程不能缺少的任务，早期的教育主要是课程目标课程内容以及实践的效果，早教的课程目标就使课程的重点难点，高职院校的同学主要是课程的中心知识点要吸收和运用，高职院校最早接受早期教育的唯想法，就是将课程的基本内容掌握，对基本內容进行了解，为了更好的解决课程的难学的问题，学生面对大学的课堂，有很多陌生很多不能接受，面对新的老师和环境是必须要进行适应的，这种适应是提前的适应......”。