1、“.....辅导员常站在理性角度，家长常站在感性角度。辅导员觉得家长的教育模式不合理，而家长会觉得辅导员的管理太多规则。个家庭的孩子数量有限，承载着个家庭的希望，所以家长在日常的教育管理中更多的是种精神的寄托而对于辅导员来说，学生队伍更需要理性的规则和制度来约束，辅导员不能带着个人感情色彩去作出判断和处理，正是出发点不致......”。

2、“.....关注的问题本身也会不致。学生从小娇生惯养，家长对所犯的也很少纠正，在上大学前已然形成了不太正确的价值观，而家长又疏于管理。家长与辅导员之间沟通不畅，相互出现矛盾，会导致辅导员在日常的管理工作中出现很大的问题，辅导员必须主动寻求解决方式。学生从小娇生惯养，家长对所犯的也很少纠正......”。

3、“.....而家长又疏于管理。辅导员在日常管理中与学生家长的有效沟通论文原稿。感性与理性的冲突日常管理中，辅导员常站在理性角度，家长常站在感性角度。辅导员觉得家长的教育模式不合理，而家长会觉得辅导员的管理太多规则。个家庭的孩子数量有限，承载着个家庭的希望，所以家长在日常的教育管理中更多的是种精神的寄托而对于辅导员来说......”。

4、“.....辅导员不能带着个人感情色彩去作出判断和处理，正是出发点不致，导致辅导员和家长对学生的评价侧重点不致，关注的问题本身也会不致。辅导员在日常管理中与学生家长的有效沟通论文原稿。从辅导员角度入手准确定位，尊重家长。辅导员在与家长的交流与沟通不能带有个人感情色彩，在日常的沟通中要懂得平等和真誠，并且要主动和热情......”。

5、“.....在与家长的交流中让家长感受到被尊重，感受到辅导员和家长对于学生成长成才的致性目标，让家长觉得辅导员是真心为了学生的将来所考虑，从而感受到辅导员的人格魅力，进而愿意配合协助和共同对学生进行管理和教育。分门别类，不同问题不同对待。对于对学生无限溺爱的家长，在交流中辅导员应该从学生优点出发......”。

6、“.....尽量从侧面开始委婉的提出问题，让家长从心里感受到辅导员对学生的认同，从心理上接受辅导员对于对学生采取放任不管的学生家长，习惯性将责任推卸给学校和老师，对于这部分家长在交流和沟通中要让他们感受到学校与家庭配合管理和只有学校管理两种不同教育管理方式的差异，强调缺失家庭管理给学生带来的不利因素对于情绪容易激动的家长......”。

7、“.....对于这部分的家长在交流中旦有可能激化矛盾的先兆，定及时调整语气，先听家长说完，在交流中更要心平气和如实描述，同时讲求证据，让家长感受到老师在问题的处理上对事不对人，是以理服人。辅导员在日常管理中与学生家长的有效沟通论文原稿。关键词教育管理与学生家长联系有效沟通在日常的管理中......”。

8、“.....尤其是需要重点关注或者希望家长在教育中起到作用的情况，但却会遇到有的家长避重就轻蛮不讲理，有的家长混淆是非推卸责任，这些都给辅导员的日常管理工作带来了不小的麻烦。分析原因，主要包括以下几个方面社会大背景下，家长过分溺爱目前在校大学生基本都为后，大多数都是独生子女，在家中基本处于核心地位......”。

9、“.....容易叛逆不听话。分门别类，不同问题不同对待。对于对学生无限溺爱的家长，在交流中辅导员应该从学生优点出发，在家长面前不要挫伤学生的自尊，尽量从侧面开始委婉的提出问题，让家长从心里感受到辅导员对学生的认同，从心理上接受辅导员对于对学生采取放任不管的学生家长，习惯性将责任推卸给学校和老师......”。