1、“.....培养专业认知从年级开始。方面，通过课程活动将创业培训教育变为常态化。按照教育部要求通过创业意识教育创业实训等课程夯实创业知识和专业技能。另方面，通过开展各种思政比赛组织创业活动强化创业意识，例如开展创业校友大讲堂，邀请成功校友讲述自身案例引导激励大新生树立观念，碰撞思想。学生在年级积累了年基础知识学习后，创业实训课工作室实践课等活动是有意识地在创业教育中培养大学生创业能力的主要方式。从学生有创业潜意识开始，让结对子的导师全程与学生对接，指导学生完成市场调研确立创业项目完成创业规划书核名注册公司。团队中的学生们以不同的角色在各自岗位上练摊，体验到员工和老板的双重滋味......”。

2、“.....做到思政引领与创业实践零距离的对接。强化师资建设完善校内外教育体系要实现创业教育与思政教育的融合，就要改变创业教育由学生管理工作教育团队承担的现状，方面要提高创业教育教师的准入门槛，另方面要引入校外行业企业专家参与，提高创业教育的市场活力。无论是学生管理团队还是各类任课教师，从事创业教育都有着相对应的优势，但要实现创业与思政体系的融合，更合理的建立高职院校创业教育的师资队伍，为每年级每阶段的学生配备相应的思政引导教师，有条件的院校还可以培养批自有企业家任教，建立独立的双师型师资队伍。创业教育教师的质量无论是创业还是思政教育都离不开学校的制度保障......”。

3、“.....更提不到体系融合。因引，要实现高效有序的创业教育，突出高职院校的职业特点，建议学校要从教师考核评聘评价等方面制定相应制度，适当政策倾斜，保障从事思政与创业教师的工作量与相关待遇。参考文献深入推进创新创业教育改革培养大众创业万众创新生力军在深入推进高校创新创业教育改革座谈会上的讲话麦可思研究院年中国大学生就业报告曹扬转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究东北师范大学，政工师指南第期，第期中共天津市委宣传部天津市政工师协会张竹婷依托创业教育创新高职学生理想信念教育继续教育研究，。浅谈高职学生创业教育与思政教育体系融合的必要性论文原稿。创业与思政教育体系融合的路径探讨创业教育以实践多样灵活为主，鼓励学生走出课堂......”。

4、“.....作为以全面培养学生素质技能为目标的高职院校在两个教育体系的融合方面就应该更好的发挥职业教育的优势，手强思想引领手强创业引导。可以从以下几方面入手设计顶层制度改革人才培养方案创业教育作为跨学科的课程，要做到与传统的思政教育平衡及融合，就必须由顶层设计的层面制定体系与要求。方面，不仅按照教育部要求把创业教育纳入人才培养方案，设立必修课，更要尝试设立学分认证及转换机制，鼓励学生进行创业实践。另方面，要挖掘学生在经营创业项目中的思想变化，建立固化常态的创业孵化项目和工作室，以固定的专业项目扶持来选拔流动的实践团队，既提高思想修养又强化创业意识。如何平稳融合才更合理，如何嵌入才更高效......”。

5、“.....鼓励学生走出课堂，在实施过程中容易与系统化的思政教育产生矛盾。作为以全面培养学生素质技能为目标的高职院校在两个教育体系的融合方面就应该更好的发挥职业教育的优势，手强思想引领手强创业引导。可以从以下几方面入手设计顶层制度改革人才培养方案创业教育作为跨学科的课程，要做到与传统的思政教育平衡及融合，就必须由顶层设计的层面制定体系与要求。方面，不仅按照教育部要求把创业教育纳入人才培养方案，设立必修课，更要尝试设立学分认证及转换机制，鼓励学生进行创业实践。另方面，要挖掘学生在经营创业项目中的思想变化，建立固化常态的创业孵化项目和工作室，以固定的专业项目扶持来选拔流动的实践团队......”。

6、“.....改革体系结构突出段式教育理念要实现创业与思政教育体系融合，就要从改革教育理念着手，将两个教育体系从学生入学开始，形成年级提高专业认知创业观念年级提升创业能力的融合式教育理念。培养专业认知从年级开始。方面，通过课程活动将创业培训教育变为常态化。按照教育部要求通过创业意识教育创业实训等课程夯实创业知识和专业技能。另方面，通过开展各种思政比赛组织创业活动强化创业意识，例如开展创业校友大讲堂，邀请成功校友讲述自身案例引导激励大新生树立观念，碰撞思想。学生在年级积累了年基础知识学习后，创业实训课工作室实践课等活动是有意识地在创业教育中培养大学生创业能力的主要方式。从学生有创业潜意识开始......”。

7、“.....指导学生完成市场调研确立创业项目完成创业规划书核名注册公司。团队中的学生们以不同的角色在各自岗位上练摊，体验到员工和老板的双重滋味，实现了思想学习与创业项目两促进，做到思政引领与创业实践零距离的对接。强化师资建设完善校内外教育体系要实现创业教育与思政教育的融合，就要改变创业教育由学生管理工作教育团队承担的现状，方面要提高创业教育教师的准入门槛，另方面要引入校外行业企业专家参与，提高创业教育的市场活力。无论是学生管理团队还是各类任课教师，从事创业教育都有着相对应的优势，但要实现创业与思政体系的融合，更合理的建立高职院校创业教育的师资队伍，为每年级每阶段的学生配备相应的思政引导教师......”。

8、“.....创业教育教师的质量无论是创业还是思政教育都离不开学校的制度保障。未建立独立的创业教育领导机构的学校是不可能有效的开展创业教育的，更提不到体系融合。因引，要实现高效有序的创业教育，突出高职院校的职业特点，建议学校要从教师考核评聘评价等方面制定相应制度，适当政策倾斜，保障从事思政与创业教师的工作量与相关待遇。参考文献深入推进创新创业教育改革培养大众创业万众创新生力军在深入推进高校创新创业教育改革座谈会上的讲话麦可思研究院年中国大学生就业报告曹扬转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究东北师范大学，政工师指南第期......”。

9、“.....。浅谈高职学生创业教育与思政教育体系融合的必要性论文原稿。在生涯规划的大环境中，学生的思政教育与创业教育只有再定位再设计再扩展才能与创业教育有机融合。譬如，学生经常在思政教育中高谈阔论，要利用所学专业在今后的工作岗位上如何如何，而实际学生并没有体会过相关岗位的工作环境，而创业实践则可以做为学生在校内体验课余实践的试水区。有利于帮助学生形成合理的生涯规划名优秀的大学生，除了有科学的生涯规划，同时还应有创新创业意识和良好的思想品行，在思政课堂上，学生可以从书本讲义中学习到科学的生涯规划方法，但能去尝试体验自已生涯规划对与错的机会却不多。创业教育的本质与思政教育脉相承当前，创业教育作為创业工作推动的重要环节......”。