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高职院校儿科实践教学中存在的问题与对策(论文原稿) 高职院校儿科实践教学中存在的问题与对策(论文原稿)

格式:word 上传:2022-08-20 10:30:43

《高职院校儿科实践教学中存在的问题与对策(论文原稿)》修改意见稿

1、“.....同时培养学生的综合素质,提高我們儿科实践教学的质量是我们必须认真探讨和解决的课题。参考文献胡兰王文磊儿科急诊医学临床教学的问题与对策中国继续医学教育,杨娜高职院校儿科护理学实践教学改革的几点思考才智,。解决高职院校儿科实践教学中存在问题的相应对策我们将教师的教学进行量化,教学质量的好坏直接关系到教师的晋升,以便教师将更多的时间投入到教学工作中去。由于我国的科学技术水平在日新月异的发展,使得医学的诊断技术及医学理念也在不断的更新......”

2、“.....要随时的更新自己的理论知识体系,不断的学习深造,为提高学生的实践能力,改变当前单的教学模式,在儿科实践教学中采用医学情景模拟教学,以提高学生的实践能力。高职院校儿科实践教学中存在的问题与对策论文原稿。客观因素目前以患者为中心临床治疗最优原则的实施和患者自我保护意识增强,许多患者不愿成为教学病例,特别是儿科的特殊性,使小儿在生理病理解剖上各有自己的特点,因此在临床检查上具有其特殊性,加之家长对患儿的关心及较小的儿童沟通困难和查体不配合等......”

3、“.....理论和实践完全脱节,由于感性认知的匮乏进步加重了对儿科疾病中抽象的症状和体征的理解,使医学生的临床思维能力临床实践能力和语言沟通能力等受到了前所未有的挑战,严重影响了教学质量。加强学生动手能力的培养在临床实践教学方面,我们做好充分的准备施教者的准备我们教师,必须在教学前根据儿科教学大纲做好理论和实践课时的安排,再根据儿科各系统疾病的特点结合计算机优势,做出整套计算机多媒体课件......”

4、“.....同时对儿科典型疾病制作视频,把医生在医院中对该典型疾病患儿的问诊查体诊断鉴别和治疗的全过程真实的呈现出来,供学生反复观看模拟。高职院校儿科实践教学中存在的问题与对策论文原稿。客观因素目前以患者为中心临床治疗最优原则的实施和患者自我保护意识增强,许多患者不愿成为教学病例,特别是儿科的特殊性,使小儿在生理病理解剖上各有自己的特点,因此在临床检查上具有其特殊性,加之家长对患儿的关心及较小的儿童沟通困难和查体不配合等,医学生几乎没有临床见习实习操作的机会......”

5、“.....由于感性认知的匮乏进步加重了对儿科疾病中抽象的症状和体征的理解,使医学生的临床思维能力临床实践能力和语言沟通能力等受到了前所未有的挑战,严重影响了教学质量。解决高职院校儿科实践教学中存在问题的相应对策我们将教师的教学进行量化,教学质量的好坏直接关系到教师的晋升,以便教师将更多的时间投入到教学工作中去。由于我国的科学技术水平在日新月异的发展,使得医学的诊断技术及医学理念也在不断的更新,作为儿科教师要严格要求自己,要随时的更新自己的理论知识体系,不断的学习深造......”

6、“.....改变当前单的教学模式,在儿科实践教学中采用医学情景模拟教学,以提高学生的实践能力。高职院校儿科实践教学中存在的问题与对策论文原稿。树立良好医德医风在医疗行业的特殊性以及救死扶伤的公益性直接决定了我们需要将挽救病情和拯救患者的生命放在医德的首位,千万不可以将自己的自身利益放在首要位置,因此,这样就要求我们对学生应进行良好的医德医风教育。医者,父母心。教师要以身作则,把患者的利益始终放在首要位置,树立定的救死扶伤全心全意为人民服务的理念和责任心。总之......”

7、“.....如何将基础理论与临床结合,同时穿插最新理论加强学生的动手能力,同时培养学生的综合素质,提高我們儿科实践教学的质量是我们必须认真探讨和解决的课题。参考文献胡兰王文磊儿科急诊医学临床教学的问题与对策中国继续医学教育,杨娜高职院校儿科护理学实践教学改革的几点思考才智,。病例课上教师首先阐述理论知识,然后就诊治问题进行点评,根据典型病例由浅入深,逐步提出各种问题,有意识地引导学生从病史询问体格检查中了解症状和体征,根据已掌握的基础知识......”

8、“.....加深对疾病的认识。同时帮助学生学会问诊交流操作查体技巧和注意事项等,培养学生临床思维能力和临床实践能力,并提高学生的语言沟通能力。这样的教学方式生动教学目的和环节清楚,深入浅出,可充分解决高职院校学生基础差的问题,并能提高学生的学习兴趣和临床实践能力。也使学生体会到在儿科的临床实践中仅有学历是不行的,还要加强自己的临床实践能力,才能更好的为临床服务。关键词儿科实践教学问题与对策高职院校儿科实践教学中存在的问题教师方面儿科教学的日常工作比较繁忙......”

9、“.....还要考虑自己的晋升以及课题的申请学术论文的发表等,正因为这样教学的精力不能全身心的投入。而且不能否认我们部分教学的老师教学观念老化思想陈旧,教学的模式缺乏创新,直接导致受教育的学生缺乏兴趣,致使教学质量得不到提升。再加上现在的医疗环境中医患关系矛盾很深,教师在教学中只讲解理论知识,对学生教学的时候不能完全放手,导致学生很难将理论知识转化为临床实践,影响日后的工作。病例课上教师首先阐述理论知识,然后就诊治问题进行点评,根据典型病例由浅入深......”

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