1、“.....我们看到了这样的要求品社课的教学要注重学生的生活体验，努力使所讲授的内容贴近学生的生活，与学生的生活实际联系起来。所以，这就要求老师在确定教学目标的同时又要与学生的实际生活相联系。比如在教传媒与生活课时，可以让学生们举出传媒在生活中的例子，并提问我们身边中又有哪些东西属于传媒工具。通过身边的例子，点点激发学生的思维能力......”。

2、“.....再如教用手描绘家乡课时，很多学生忽视对家乡的观察，认为大城市比自己家乡好，老师应该启发学生，用美的眼光来看家乡，生活中的事物都是美的。美不自美，因人而彰。事物的美是由人而决定的，是观赏者把自己的感受带到了事物本身，事物才有了美。老师可以课后给学生布置作业，画出你眼中的家乡，这样不仅使学生能仔细的观察家乡，发现家乡的美，还能激起去家乡的喜爱之情，使学生在快乐中学习......”。

3、“.....传统的课堂模式太过单，不能很好的培养学生的思想道德。老师应该组织学生走出课堂，进行社会实践的学习，组织学生对小区的环境的监督交通道路的指挥等，让学生更好的认识生活，树立正确的人生观价值观。比如在教主动做家务课时，老师可以给学生布置课后作業，回家帮父母做家务，第天上课时，要讲自己的劳动感受。学生回家帮父母做家务，不仅能体会到父母的辛劳......”。

4、“.....从而好好学习。再如教我的祖国课时，老师可以组织学生郊游，去看名胜古迹，感受祖国的大好河山，激发对祖国的热爱之情。在教远离陋习追求文明课时，由于现在人们生活水平的提高，学生身上也出现很多陋习，吃饭时出现剩饭的现象等，老师可以在课堂上设计个种花生的活动，让小学生身上带个小包，包里放些小珠子，弯下腰，右手把这些珠子放进地上的小瓶盖里，行放个瓶盖，每次放粒珠子......”。

5、“.....十分钟后让学生交流自己的感受，有了腰酸腿疼的经历，也就懂得了劳动的辛苦，知道了珍惜粮食，从而改掉身上不好的习惯，做个讲文明懂礼貌的学生对小学品社课的生活化教学的分析与认识论文原稿。在小学品社课中开展生活化教学的有效途径教学的目标要贴近生活在品德与社会的新课程标准中，我们看到了这样的要求品社课的教学要注重学生的生活体验，努力使所讲授的内容贴近学生的生活......”。

6、“.....所以，这就要求老师在确定教学目标的同时又要与学生的实际生活相联系。比如在教传媒与生活课时，可以让学生们举出传媒在生活中的例子，并提问我们身边中又有哪些东西属于传媒工具。通过身边的例子，点点激发学生的思维能力，从而将品社课与生活相联系。再如教用手描绘家乡课时，很多学生忽视对家乡的观察，认为大城市比自己家乡好，老师应该启发学生，用美的眼光来看家乡......”。

7、“.....美不自美，因人而彰。事物的美是由人而决定的，是观赏者把自己的感受带到了事物本身，事物才有了美。老师可以课后给学生布置作业，画出你眼中的家乡，这样不仅使学生能仔细的观察家乡，发现家乡的美，还能激起去家乡的喜爱之情，使学生在快乐中学习。教学素材从生活中选取尽管新教材里面给学生配了很多优美的图片和小故事来帮助学生学习，但对小学生来说书本上的内容是无声的......”。

8、“.....参考文献和聪聪小学数学生活化教学的调查研究河南师范大学，刘婷包头市青山区文学道小学品德课生活化教学探究河北师范大学，葛新云构建生活化的思品课堂小学教学参考，对小学品社课的生活化教学的分析与认识论文原稿。结语小学品社课的设立就是为了让学生更好的了解生活，培养学生的综合素质和生活能力......”。

9、“.....通过选取生活的事件社会实践参与多媒体教学等方式，让学生真正的理解生活，培养学生积极向上的价值观。关键词小学品社课生活化教学小学阶段是培养学生品德与行为的关键时期，小学生的思想意识不够成熟，容易受到外界因素的影响，因此在小学阶段要养成从小热爱祖国爱生活的良好习惯，积极乐观的学习和生活。但受传统教学方式的影响，很多小学生认为品社课是空洞的说教课程......”。