1、“.....就会取得更好的教学效果，学生的理解也会更加容易。浅谈高中物理教学中物理概念的形成与规律的掌握论文原稿。摘要在高中物理教学中，物理概念以及物理规律是极其重要的教学部分，要实现物理成绩的提升学生必须在这两方面掌握合理的学习方式，这也需要教师进行充分合理的指导。在此背景下，文章首先介绍了高中物理概念的形成以及规律的掌握重要性，进而探讨了在高中物理教学中有效形成物理概念和掌握规律的实现途径。给以物理概念和规律实践化教学在学会掌握定的物理概念和规律之后，每个学生在抽象理解上都会出现些偏差，而如果偏差过大就会导致其出现......”。

2、“.....教师在在教学中还要合理的应用变量控制法来进行实验教学。对于些难以实地进行实验的物理知识，教师可以通过多媒体技术给学生播放些相应的视频，来帮助学生理解和掌握物理规律。同时在进行物理概念和规律的实践教学中，还要合理安排概念和规律的教学顺序，在大部分的情况之下都是先介绍物理概念，在掌握概念之后在进行规律的探索，然而还是有少量的概念是需要物理规律推到而出的。例如利用比值法来定义密度概念时，其就是建立在对两个物理值进行比较，其结果为个稳定常数的物理实验规律之上的。所以在教学之中，概念和规律之间的教学应当相辅相成，结合进行教学......”。

3、“.....最后实现物理概念的形成以及物理规律的掌握。在实践教学结束之后，教师还需指导学生对于学到的概念和规律进行更深入的理解，即让学生在学习之后考虑概念以及规律背后的原因，即在是什么的基础上进行为什么的思考。并且安排定的课后习题让学生在实际应用提升对于物理规律认知和掌握，从而使学生对物理知识的理解更加巩固。结语综上所述，无论是学生面还是教师面，帮助学生形成个正确的物理概念以及掌握清晰的物理规律在物理教学体系中都是十分必要的。教师在进行教学之中可以通过利用感性材料进行教学给以学生理性之指导给以物理概念和规律实践化教学的途径......”。

4、“.....进而提升学生的学习效率和质量。参考文献张颖基于高中物理诱思导学教学模式的物理概念图教学中学物理，吕宏贵高中物理探究性课堂教学中师生互动的反思中学物理，於罗英高中物理课堂教学中物理文化的渗透探索中学物理，。物理概念形成的重要性物理概念是物理知识教学的起步基础，形成个科学合理的物理概念体系也是掌握物理规律的基础。物理概念是对于自然界中的物理现象进行科学解释的种定义，例如在下雨天常常看见的闪电闪电词便是个物理概念。在整体的物理教学之中切知识的展开教学都是以物理概为基础的......”。

5、“.....也是学生学习的关键，而进行合理的物理概念教学也是实现学生物理能力提升的重要途径。浅谈高中物理教学中物理概念的形成与规律的掌握论文原稿。给以物理概念和规律实践化教学在学会掌握定的物理概念和规律之后，每个学生在抽象理解上都会出现些偏差，而如果偏差过大就会导致其出现，因此要帮助学生切实地掌握物理规律，教师在在教学中还要合理的应用变量控制法来进行实验教学。对于些难以实地进行实验的物理知识，教师可以通过多媒体技术给学生播放些相应的视频，来帮助学生理解和掌握物理规律。同时在进行物理概念和规律的实践教学中，还要合理安排概念和规律的教学顺序......”。

6、“.....在掌握概念之后在进行规律的探索，然而还是有少量的概念是需要物理规律推到而出的。例如利用比值法来定义密度概念时，其就是建立在对两个物理值进行比较，其结果为个稳定常数的物理实验规律之上的。所以在教学之中，概念和规律之间的教学应当相辅相成，结合进行教学。教师指导学生在实验中观察现象分析现象概括理解进而进行数学的推导，最后实现物理概念的形成以及物理规律的掌握。在实践教学结束之后，教师还需指导学生对于学到的概念和规律进行更深入的理解，即让学生在学习之后考虑概念以及规律背后的原因，即在是什么的基础上进行为什么的思考......”。

7、“.....从而使学生对物理知识的理解更加巩固。结语综上所述，无论是学生面还是教师面，帮助学生形成个正确的物理概念以及掌握清晰的物理规律在物理教学体系中都是十分必要的。教师在进行教学之中可以通过利用感性材料进行教学给以学生理性之指导给以物理概念和规律实践化教学的途径，从感性到理性再到实践的步骤帮助学生有效的形成个正确的物理概念以及掌握清晰的物理规律，进而提升学生的学习效率和质量。参考文献张颖基于高中物理诱思导学教学模式的物理概念图教学中学物理，吕宏贵高中物理探究性课堂教学中师生互动的反思中学物理......”。

8、“.....。摘要在高中物理教学中，物理概念以及物理规律是极其重要的教学部分，要实现物理成绩的提升学生必须在这两方面掌握合理的学习方式，这也需要教师进行充分合理的指导。在此背景下，文章首先介绍了高中物理概念的形成以及规律的掌握重要性，进而探讨了在高中物理教学中有效形成物理概念和掌握规律的实现途径。例如在动量和动能的教学之中，教师在进行概念的教学之中就可以合理的使用感性教材来进行教学。在进行概念教学之前可以想让学生考虑下，个身高体胖的人走过不下心撞你下，你可能会不小心的摔倒，而个瘦小的人从你身边走过撞你下，而摔的可能是他......”。

9、“.....在学生的思考过程之中，质量以及速度的概念便在学生的脑海之中与动量动能建立起了正关系，在这个时候教师再将动量以及动能的概念向学生进行讲解，就会取得更好的教学效果，学生的理解也会更加容易。在高中物理教学中有效形成物理概念和掌握规律的实现途径利用感性材料进行教学虽然高中物理是理科学科，然而教师在其基本概念的教学中仍然要充分利用学生的感性思维，来进行概念的灌输，通过感性的教学可以让学生对概念的掌握来自种感觉和切实的认知，而不是种对种现象的死记硬背，对于学生的概念理解和应用都会有很大的帮助。例如在牛顿第定律的教学之中......”。