1、“.....此外，纯粹的理论教学也难以激发学生的学习热情。实践过程在课前阶段，教师设计学习清单，要求学生在规定时间内完成学习任务，以实现知识的传递。按计划分个时间段向学生推送微课，从月到月，每隔半个月推送个专题的微课到微信群以督促学生自主学习，并且鼓励学生在群微信群或者国开学习网教学讨论区进行微课学习并参与问题讨论。在课中阶段，月到月每隔月安排次面授课程，教师以自主学习中归集的问题为基础资料，并以访谈方式获取学生的自主学习进度学习效果，选取案例进行课堂分析讨论，促进知识内化。在课后阶段，要求学生完成学习清单上的练习任务，以实现知识的巩固。翻转课堂教学模式的实践效果学期末......”。

2、“.....发放问卷份，回收份。同时以访谈问卷形式了解学生学习兴趣变化学习能力变化技能提升情况，以及对翻转课堂教学的接受程度。此外，对互动教学的帖子交流情况进行了统计分析，以探析翻转课堂教学的学习氛围。翻转课堂理念下开放教育课程教学模式设计与实践论文原稿。学习资源准备。财务管理课程系列微课围绕各项财务活动中财务决策的相关知识点进行设计，共有讲，每讲时长到分钟。内容具有专题性，除课程导学外，分为个专题，即投资管理专题筹资管理专题营运资本管理专题利润分配管理专题财务报表分析专题。各讲内容通过情境模拟来描述财务环境，引出需要思考的财务问题......”。

3、“.....将知识点与企业可能出现的情景相结合，提高学生的注意力和学习兴趣。各专题计算公式的教学以图表形式展现公式间的逻辑关系，并且在公式的应用讲授中注重对比教学。所有的微课资源都上传到国开学习网和学校微信公众号微课程栏目，以方便学生学习。案例及练习题。每个专题内容都精选部分案例，如筹资方案决策案例投资方案决策案例应收账款决策案例财务指标分析等，并制作成，可以根据需要选择使用。练习题包括纸质形成性考核册及综合练习题，辅导教师按学生完成进度程度提供解析资料以供学生参阅，完成自查任务。摘要翻转课堂将知识传授与知识的内化次序颠倒，是当前课堂教学改革的热点。远程开放教育环境下......”。

4、“.....以促进学生自主学习为出发点，合理设计课程教学环节，可以增强教学互动，实现教学模式的创新。文章结合财务管理课程的特点，进行教学模式设计并予以教学实践，分析教学效果，为开放教育课程教学改革提供借鉴。关键词翻转课堂教学模式财务管理课程中图分类号文献标识码文章编号引言教育信息化十规划指出，依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念教学模式和教学内容改革。当前移动应用设备的普及互联网的深化为翻转课堂理念下的教学模式改革提供了基础条件。学习资源准备。财务管理课程系列微课围绕各项财务活动中财务决策的相关知识点进行设计，共有讲，每讲时长到分钟......”。

5、“.....除课程导学外，分为个专题，即投资管理专题筹资管理专题营运资本管理专题利润分配管理专题财务报表分析专题。各讲内容通过情境模拟来描述财务环境，引出需要思考的财务问题，情境设计融入动画声音等，将知识点与企业可能出现的情景相结合，提高学生的注意力和学习兴趣。各专题计算公式的教学以图表形式展现公式间的逻辑关系，并且在公式的应用讲授中注重对比教学。所有的微课资源都上传到国开学习网和学校微信公众号微课程栏目，以方便学生学习。案例及练习题。每个专题内容都精选部分案例，如筹资方案决策案例投资方案决策案例应收账款决策案例财务指标分析等，并制作成，可以根据需要选择使用......”。

6、“.....辅导教师按学生完成进度程度提供解析资料以供学生参阅，完成自查任务。翻转课堂理念下开放教育课程教学模式设计与实践论文原稿。实践过程在课前阶段，教师设计学习清单，要求学生在规定时间内完成学习任务，以实现知识的传递。按计划分个时间段向学生推送微课，从月到月，每隔半个月推送个专题的微课到微信群以督促学生自主学习，并且鼓励学生在群微信群或者国开学习网教学讨论区进行微课学习并参与问题讨论。在课中阶段，月到月每隔月安排次面授课程，教师以自主学习中归集的问题为基础资料，并以访谈方式获取学生的自主学习进度学习效果，选取案例进行课堂分析讨论，促进知识内化。在课后阶段......”。

7、“.....以实现知识的巩固。翻转课堂教学模式的实践效果学期末，通过问卷调查了解学生对翻转课堂教学的评价，发放问卷份，回收份。同时以访谈问卷形式了解学生学习兴趣变化学习能力变化技能提升情况，以及对翻转课堂教学的接受程度。此外，对互动教学的帖子交流情况进行了统计分析，以探析翻转课堂教学的学习氛围。学生基本为在职从业人员，所从事的岗位多数为般办事人员服务性工作人员。若不能合理安排工作与学习，容易存在工学矛盾。面授环节不够重视，教学效果难以保障目前就丽水市级电大而言，每个学期安排面授辅导次数基本不超过次，较多的县级电大不安排面授课程......”。

8、“.....般在以内。课堂教学内容包括导学重难点分析复习。课堂教学主要是以教师的讲授为主，在有限的课堂时间里，很难将知识点讲解透彻，影响学习效果。此外，纯粹的理论教学也难以激发学生的学习热情。财务管理课程教学现状远程开放学习模式下，自主学习是开放教育课程的基本要求。然而学生能否达成自主学习目标，同课程的特点学生学习基础等条件相关。财务管理课程是会计专业的门核心课程，该课程的特点是公式繁多计算复杂，学生自主学习中容易出现困难。本文对丽水市县电大的财务管理课程教学情况进行统计，以分析课程的教学现状。学生基础弱，自主学习困难财务管理课程目前在会计学专业中开设，学生人数众多......”。

9、“.....原来所学专业与现在所学专业相关性不大，学习缺少专业基础，课程学习中存在畏难情绪。翻转课堂理念下开放教育课程教学模式设计与实践论文原稿。课前环节教师精心设计并制作微课，按计划向学生通过微信群推送微课，也可引导学生学习国开学习网中上传的微课资源，学生通过观看微课短视频完成重难点知识的学习和巩固，尤其是计算公式的理解与应用。学习中有疑难的问题可以通过微信或者国开学习网平台的教学讨论区发帖咨询。课中环节教师精选典型案例，课堂中引导学生思考作为财务人员该如何解决案例中所提出的问题，学生可以进行小组讨论，完成案例分析......”。